Книги по консультированию 2 / Гулина М. - Терапевтическая и консультативная психология

•возрастающая роль языка, как вербального, невер­ бального и символического;

•усиление значимости единичного знания в системе общего психологического знания о человеке.

□Психологическое консультирование в его развитой фор­ ме (т. е. отделенное от других видов помощи и определен­ ное нами как трансформация потенциала человеческого страдания в ресурс для его развития) имеет своей целью помощь человеку в установлении его отношений с собой

ис окружающим миром. Отношения являются как целью, так и средством достижения цели, а клиент — субъектом

иобъектом изменения отношений. Изменение ценностей является центром изменения отношений во всех сферах человеческой деятельности, поэтому каждый психологи­ ческий подход в психотерапии, консультировании и со­ циальной работе характеризуется и определяется рядом ценностей, положенных в основу модели изменений.

□Сопоставляя различные подходы в консультировании, можно констатировать, что к категории общего для всех рассмотренных подходов относятся концепты индиви­ дуальности, реальности, понимания, развития потенци­ ала, языка; к категории особенного — конкретные ин­ терпретации этих концептов; к категории уникального относятся индивидуальности участников процесса кон­ сультирования, преломляющих эти интерпретации через призмы своего профессионального и обыденного опыта

ичерез особенности конкретной ситуации, в которой в данный момент находится клиент.

□Объединение различных моделей, различных языков описания позволяет создать пространство большей раз­ мерности для понимания природы возможных психоло­ гических изменений в процессе консультирования, так как концептуально в ряде случаев модели дополняют друг друга до более полного конструкта.

□В процессе психологического консультирования объек­ том познания и изменения являются не только процессы

исостояния, но и трансформирующиеся характеристики индивидуальности, которые являются более стойкими, чем эмоциональные состояния, и более динамичными, чем традиционно диагностируемые свойства личности.

шей «научности», хотя такой анализ актуален, например, для обеспечения профессиональной защищенности сфер приклад­ ной терапевтической психологии. Помимо этого, необходимо продолжать исследования в области психологического терапев­ тического знания в силу того, что степень интегрированности профессионального опыта является критерием развития про­ фессионализма в конкретной области практики. Эта интегрированность, в свою очередь, обусловливается специфической для данной практики комбинацией и обобщением убеждений как сформулированных ценностей, знаний и навыков деятельности.

Критериями валидности той или иной теории в области те­ рапевтической психологии являются не только эксперименталь­ но-психологические методы, но и обширные и подчас уникаль­ ные клинические и социальные наблюдения. Так, например,

вразвитых формах социальной работы в настоящее время пси­ хологическое консультирование является неотъемлемой частью «работы со случаем» (social casework) как в индивидуальном, так и в групповом варианте, наряду с другими, специфическими для социальной работы методами. Подобный эмпирически со­ бранный, отчасти всегда уникальный, материал, несомненно, обогатил многие сферы человекознания.

Другой возможный путь, которым мы и предпочитали идти

ванализе, — это поиск «великих идей» в терапевтической пси­ хологии, а также концептов, которые доказали свою жизнеспо­ собность в столетней практике социальной работы, психоана­ лиза, в психотерапии, в психологическом консультировании. Столкновение идей может быть испытанием или даже кризи­ сом, но не катастрофой, и доминирование какой-либо одной идеи — будь это идея рационализма или какая-либо другая — представляется подчас необходимым, но в основе своей редук­ ционистским подходом.

Впсихологии, как нигде более, становится очевидным, что существуют различные типы и источники знания о человеке, поэтому перспектива развития видится в сопоставлении, диф­ ференциации и интеграции этих типов знания в данной конк­ ретной точке актуального развития психологической науки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мой первый учитель в психотерапии Том Фрезер, читая в 1993 г. лекцию на тему «Соотношение ума и сердца в психоте­ рапии», сказал: «Никто никогда не был излечен только сред­ ствами логики. В теории психотерапии мы создали много концепций "если... то..."», но при этом мы игнорировали ин­ дивидуальность, глубинный же процесс не может быть запро­ граммирован». Означает ли это, что наши усилия концептуа­ лизировать психотерапевтический и консультативный опыт тщетны и представляют лишь «академический» интерес?

С одной стороны, «старая научная модель» в психотерапии, согласно которой предполагалось, что понимание проблемы до­ статочно для излечения, оказалась не столь универсальной. По­ этому сейчас с новой силой в психоанализе и в психотерапии за­ звучала идея, разрабатываемая 3. Фрейдом еще перед Первой мировой войной, о том, что ПЮЦЕСС, а не содержание опреде­ ляет течение психоанализа пациента, что процесс — это инфор­ мация. Более того, теперь, после ста лет мучительной работы пси­ хоаналитической мысли мы можем сказать, что в психотерапии «работают» в первую очередь ИЗМЕНЕНИЯ в психотерапевте (и в психоаналитике!), а не техники, которые он использует.

Да, но: это верно только и при условии совершенно про­ фессионального знания (как чувственного, «экспериенсиального», так и интеллектуального, «экспериментального») при­ роды психотерапевтического процесса.

Только если опыт будет концептуализироваться по мере его накопления, у нас будет надежда остаться в рамках профессио­ нализма, говоря о «любви к пациенту», «глубинном процессе», принятии, переносе, интуиции и т. п. в психотерапии.

Дело в том, что это именно мы — российские психотерапев­ ты — выросли в языковой (а значит, и психологической) тради­ ции, согласно которой, например, во многих российских губер-

ниях слово «жалею» имело значение «люблю». Мы слышали в школе от учителей: «Коллектив всегда прав». Наше социальное мышление своим лейтмотивом в более утонченном случае име­ ет пушкинское — «поэт и толпа», а обычно строится по типу фрейдовского нарциссизма малых различий: «они и мы». Мы отождествляем себя с нашим же государством только во вре­ мена всенародных бедствий.

И при этом именно перед нами стоит задача развития фи­ лософски новой профессиональной области, которая может существовать только при условии создания отношений, где понятия «близость», «любовь» подразумевают исключение взаимозависимости {co-dependency) и пристрастия (addiction), но требуют как уважения к клиенту, так и уважения к обще­ ству и его этике в целом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Абрамова Г. С. Практическая психология. М.: Изд. центр «Академия », 1997. 368 с.

2.Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирова­ ние. М.: Радуга, 1993.359 с.

3.Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии (в жанре научной револю­ ции). СПб.: изд-во «Печатный двор», 1993. 326 с.

4.Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. 246 с.

5.Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. 320 с.

6.Анохин П. К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональ­

ной системы. М.: Наука, 1978. 240 с.

7'. Асмолов А. Г. Основные принципы психологической теории деятельности//

А. Н. Леонтьев и современная психология. М.: Изд-во МГУ, 1983. С. 113-128.

8.Асмолов А. Г. Практическая психология как фактор конструирования образо­ вательного пространства личности// Психология с человеческим лицом: гума­ нистическая перспектива в постсоветской психологии/ Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 239-249.

Э.АссаджиолиР. Психосинтез. М.: РЕФЛ-бук; Ваклер, 1994. 219 с.

10. Бахтин М. Ы. Проблемы поэтики Достоевского. М.: Советский писатель, 1963. 92 с.

11.БахтинМ. М. Эстетика словесного творчества. М.: Искусство, 1979. 117 с.

12.Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. СПб.: Издво МФИН, 1992. 448 с.

13.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих отношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. СПб.: Лениздат, 1992.400 с.

14.Бернштейн Н. А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966.147 с.

15.Библер В. С. Диалог. Сознание. Культура(Идея культуры в работах М. М. Бах­ тина)// Одиссей. Человек в истории. М.: Наука, 1989. С. 21-59.

16.Библер В. С. Мышление как творчество. М.: Прогресс, 1975. 231 с.

17.Библер В. С. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. М.: Политиздат, 1991. 114 с.

18.Блумфилд А. Язык. М.: Прогресс, 1968. 606 с.

19.Богданов В. А. Причинный и целевой подходы в развитии теории личности// Вопросы психологии. 1990. №6 . С. 45-53.

20.Бондаренко А. Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отече­ ственного психолога-практика// Московский психотерапевтический жур­ нал. 1993. № 1. С. 63-77.

21.Борисова А. А. Восприятие эмоционального состояния человека по интонаци­ онному рисунку речи// Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 54-62.

22.Братусь Б. С. Образ человека в гуманитарной, нравственной и христианской психологии// Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспекти­ ва в постсоветской психологии/Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 67-92.

23.Братусь Б. С. Опыт обоснования гуманитарной психологии// Вопросы психо­ логии. 1990. №6 . С. 9-16.

24.Братченко С. А. Межличностный диалог и его основные атрибуты// Психоло­ гия с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской пси­ хологии/Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 201-222.

25.Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. М.: Изд-во Ин-та психо­ логии РАН, 1994.109 с.

26.Бубер М. Два образа веры. М.: «Республика», 1995. 464 с.

27.Буряенская Г. В., КарабановаО. А., Лидере А. Г. Возрастно-психологическое консультирование. М.: Прогресс, 1990. 137 с.

28.Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989. 304 с.

29.Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М.: Медицина, 1989. 304 с.

30.Василюк Ф. Е. Психотехника выбора// Психология с человеческим лицом: гу­ манистическая перспектива в постсоветской психологии/Под ред. Леонтьева

Д.А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 284-315.

31.Василюк Ф. Е. Уровни построения переживания и методы психологической помощи// Вопросы психологии. 1988. №5 . С. 15-24.

32.ВассерханЛ. И., Журавель В. А. Мясищев и медицинская психология// Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. Т. 133/Под ред. Вассермана

Л.И., Карвасарского Б. Д., Мягер В. К. СПб.: Изд-во Психоневрологического инта им. В. М. Бехтерева под общей ред. Кабанова М. М., 1994. С. 12-26.

33.Веккер Л. М. Психические процессы. Т. 1. Ленинград: Изд-во Ленинградского Университета, 1974. 334 с.

34.Витгенштейн А. Философские работы (часть 1). М.: Гнозис, 1994. 520 с.

35.Волошинов В. Н. Марксизм и философия языка. Основные проблемы социоло­ гического метода в науке о языке. Л.: Прибой, 1930. 32 с.

36.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. М.: Педагогика, 1982-1984.

37.Гадамер X. Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики. М.: Про­ гресс, 1988. 704 с.

38.Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий// Исследование мышления в советской психологии. М.: Наука, 1966. С. 236-277.

39.Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных дей­ ствий// Психологическая наука в СССР. Т. 1. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959. С. 45-63.

40.Гальперин П. Я. Умственные действия// Филосовская энциклопедия. Т. 5. М.: Советская энциклопедия, 1970. С. 276-278.

41.Гринсон Р. Практика и техника психоанализа. Новочеркасск: САГУНА, 1994. 334 с.

42.ГулинаЫ. А. Внутренняя гармония и психическое здоровье личности// Прак­ тическая психология (Изд. 2-е, доп./ Ред. М. К. Тутушкина. М.: Изд-во Ассо­ циации строительных вузов; СПб.: Дидактика Плюс. 1998. С. 311-334.

43.Гулина М. А. Вудс П., КовалевЮ. Т. Кросс культуральное экспериментальнопсихологическое исследование иррациональности мышления и его влияния на психическое здоровье [валидизация опросника Джонса]//Психология: итоги и перспективы (30 лет факультету психологии СПбГУ)/Ред. А. А. Крылов. Те­ зисы научно-практич. конференции, СПбГУ, 28-31 октября 1996. СПб.: Издво СПбГУ, 1996. С. 143-144.

44.Гулина М. А. Интегративный подход в психологической помощи семье и ре­ бенку, больному сахарным диабетом//Теоретические и прикладные вопросы психологии. Ч. 2. Вып.1/ Ред. А. А. Крылов. Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ, 1995. С. 41-45.

45.Гулина М. А. Психоанализ в университетском образовании// Психология: итоги и перспективы (30 лет факультету психологии СПбГУ) Н.-практ. кон­ ференции /Ред. А. А. Крылов. Тезисы научно-практич. конференции, СПбГУ, 28-31 октября 1996 г. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. С. 166-167.

46.Гулина М. А. Психоанализ как академическая дисциплина//Ананьевские чте- ния-97/Ред. А. А. Крылов. Тезисы научно-практической конференции, СПбГУ, 28-30 октября 1997 г. Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ, 1997. С. 67-69.

47.Гулина М.А. Психоанализ скорее жив, чем мертв// «Архетип », философский психоаналитический журнал. М., 1997. № 1 . С. 46-48.

48.Гулина М. А. Психологический портрет индивидуальности// Практическая психология/Ред М. К. Тутушкина. М.: Изд-во Ассоциации строительных ву­ зов; СПб.: Дидактика Плюс. 1997. С. 24-142.

49.Гулина М. А. Психологическое консультирование в социальной работе//Психология: итоги и перспективы (30 лет факультету психологии СПбГУ) /Ред.

А.А. Крылов. Тезисы научно-практич. конференции, СПбГУ, 28-31 октября 1996. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. С. 144-146.

50.Тулина М. А. Психология социальной работы// Вестник Балтийской акаде­ мии. 1996 г. Вып. 4. С. 41—14.

51.Тулина М. А. Родительские послания: сценарные решения и сценарный про­ цесс. Ребенок в современном мире. Философия детства/Ред. А. А. Грякалов. Санкт-Петербург: Научный центр проблем диалога, 1993. С. 9-12.

52.Тулина М. А. Роль групповой психотерапии в психологии социальной работы// Теоретические и прикладные вопросы психологии (параметры личности). Вып. 2. Ч. 2/ Ред. А. А. Крылов. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. С. 133-136.

53.ТулинаМ. А. Соотношение социального и психологического знания в методологии социальной работы// Вестник Балтийской Академии. СПб., 1997. Вып. 15. С. 72-78.

54.Тулина М. А. Стресс и психическое здоровье преподавателя// Практическая пси­ хология для преподавателей/ Ред. М. К. Тутушкина. М.: Филинъ. 1997. С. 176-188.

55.Тулина М. А. Теоретические основы психологического консультирования// Теория и практика психологического консультирования/ Ред. М. К. Тутушки­ на. СПб.: Изд-во СПбСУ. 1998. С. 46-72.

56.Тулина М. А. Теоретические основы психологического консультирования. 52-я Международная конференция молодых ученых, аспирантов и докторантов. СПбГА СУ, 20-21 мая 1998 г. СПб.: Изд-во СПбГАСУ, 1998. С. 36-41.

57.Тулина М. А. Этические правила как средство интеграции деятельности прак­ тического психолога// Материалы 50-й Международной н.-практ. конферен­ ции молодых ученых/Ред. С. П. Заварихин. СПбГА СУ, 13-16 мая 1996 г. Ч. 2. Санкт-Петербург: Изд-во СПбГАСУ, 1996. С. 118-121.

58.Тулина М. А., Крылов А. А. Теоретические основания и практические особен­ ности психокоррекционной работы// Актуальные проблемы психологической теории и практики (Экспериментальная и прикладная психология, вып. 14).

СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995. С. 67-75.

59.Тулина М. А., Ковалев Ю. Т. Введение в транзактный анализ. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1995. 20 с.

60.Тулина М. А., Ковалев Ю. Т. Перенос и контрперенос: современный взгляд с точки зрения практики транзактного анализа// Актуальные проблемы пси­ хологической теории и практики (Экспериментальная и прикладная психоло­ гия, вып 14) Санкт-Петербург: Изд-во СПбГУ, 1995. С. 75-81.

61.Тулина М. А., Козлова А. Л. Защитные механизмы личности// Психология/ Ред. А. А. Крылов М.: Изд-во Проспект, 1998. С. 128-156.

62.Туревич К. М. «Не пора ли оценить методический аппарат нашей науки?»// Психологический журнал. 1991. Т. 12. №4. С. 139-135.

бЗ.Джрназян А, И. Структура и опыт деятельности школьной психологической службы// Вопросы психологии. 1989. №4 .

64.Дилътей β. Описательная психология. СПб.: Academia, 1996. 314 с.

65.Захаров В. П. Хрящева Н. Ю. Социально-психологический тренинг. Ленинг­ рад: Изд-во ЛГУ, 1989. 56 с.

66.Зачепицкий Р. А. О факторах, определяющих успешность психотерапии: Обзор современной американской литературы// Журнал невропатологии и психиат­ рии. 1979. № 5 . С. 39-47.

67.Зинченко В. П. «Системный анализ в психологии?»// Психологический жур­ нал. 1991. Т. 2. №4. С. 120-138.

68.Знаков В. В. Правда и ложь в сознании русского народа и современной психо­ логии понимания. М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 1993.116 с.

69.Каган В. Е. Психология и психотерапия: гуманизация и интеграция// Психоло­ гия с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской пси­ хологии /Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 111-124.

70.Каган М. М., Эткинд А. М. Индивидуальность как объективная и субъектив­ ная реальность// Вопросы психологии. 1989. № 4 . С. 5-15.

71.Каган М. С. Мир общения. Проблема межсубъектных отношений. М.: Поли­ тиздат, 1988.335 с.

72.Калитеевская Е. Р. Психическое здоровье как способ бытия в мире: от объя­ снения к переживанию// Психология с человеческим лицом: гуманистическая

перспектива в постсоветской психологии/Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 231-239.

73.Калитеебская Е. Р., Ильичева В. Н. Адаптация как развитие: выбор психотера­ певтической стратегии// Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 1. С. 24-31.

74.Калмыкова Е. С. Исследования психотерапии за рубежом: некоторые методо­ логические проблемы// Психологический журнал. 1992. Т. 13. №6 . С. 28-35.

75.КапланГ., СэдокБ. Клиническая психиатрия. Т. 1. М.: Медицина, 1994. 672 с.

76.Карвасарский Б. Д. Неврозы (руководство для врачей). М.: Медицина, 1980. 448 с.

77.Карвасарский Б. Д.,Мурзенко В. А. (Ред.). Групповая психотерапия при невро­ зах и психозах. Л.: НИПИ им. В. М. Бехтерева, 1975. 187 с.

7S. Конончук А. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в усло­ виях неправильного воспитания// Психологический журнал. 1985. Т. 6. № 3 .

С.15-21.

79.Копъев А. Ф. Диалогический подход в консультировании и вопросы психологи­ ческой клиники// Московский психотерапевтический журнал. 1992. № 1. С. 29-34.

80.Кораблина Е. П. Элементы психотерапии в работе преподавателя// Практи­ ческая психология для преподавателей/ Ред. М. К. Тутушкина. М.: Филинъ, 1997. С. 188-193.

81.Кошчо Й. Служба психологической консультации в ЧССР// Вопросы психо­ логии. 1984. №4. С. 141-143.

82.Криппер С, де Карвало Р. Проблема метода в гуманистической психологии// Психологический журнал. 1993. Т. 14. № 2. С. 113-128.

83.Крылов А. А. Будущая психология в познании мира// Вестник Санкт-Петер­ бургского университета. 1997. Сер. 6. Вып. 3 (№ 20). С. 74-82.

84.Лакан Ж. «Стадия зеркала» и другие тексты/ Под ред. Скрябина П. Париж: Изд-воЕОЫА, 1992. 59 с.

85.Лакан Ж. Инстанция буквы в бессознательном или судьба разума после Фрей­ да. М.: «Русское феноменологическое общество», «Логос», 1997. 184 с.

86.ЛаканЖ. Функция и поле речи и языка в психоанализе. М.: «Гнозис», 1995.192 с.

87.Лапланш Ж., Понталис Ж. Б. Словарь по психоанализу. М.: Высшая школа, 1996.623 с.

88.Леонтьев А. А. Знак и деятельность// Вопросы философии, 1975. № 10. С. 118-125.

89.Леонтьев А. А. Речевая деятельность// Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974. С. 6-42.

90.Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.185 с.

91.Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. М.: Педаго­ гика, 1983.

92.Леонтьев А. Н. О системном анализе в психологии// Психологический жур­ нал. 1991. Т. 12.№4. С. 117-120.

93.Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во МГУ, 1972. 278 с.

94.Ломов Б. Ф. Общение как проблема общей психологии// Методологические проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1975. С. 124-135.

95.Аурия А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов: Экспери­ ментально-психологическое исследование. М.: Наука, 1974. 235 с.

96.Аурия А. Р. Психология как историческая наука (К вопросу об исторической природе психологических процессов)// История и психология. М.: Наука, 1971. С. 15-33.

97.Макшанов С. И. Психология тренинга в профессиональной деятельности. (Автореферат канд. дисс). СПб.: СПбГУ, 1998.31 с.

98.Мамайчук И. И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в разви­ тии: Учебное пособие. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997. 52 с.

99.Медведев В. И. Объяснение. Понимание. Язык. СПб.: Ступени, 1997.199 с.

100.Методы психологической диагностики и коррекции в клинике /Под ред. Каба­ нова М. М., Личко Е. А., Зачепицкого Р. А. М.: Медицина, 1983.149 с.

101.Миславский Ю. А. Психотерапевт или пастырь? К проблеме соотношения тео­ логической и гуманистической парадигм помощи личности// Вопросы психо­ логии. 1991. № 3 . С. 24-31.

102.Михайлов А. Н.,РотенбергВ. С. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях// Вопросы психологии. 1990. №5 . С. 39-45.

103.Моррис Ч. Основания теории знаков// Семиотика. М.: Радуга, 1983. С. 37-89.

104.Мэй Р. ИСКУССТВО психологического консультирования М.: Педагогика, 1994. 189 с.

105.Мясг1ще6 В. Н. Персонология, психология и медицина// Клинико-психологи- ческие исследования личности. Л.: Медицина, 1971. С. 5-19.

106.МясищевВ. Н. Проблемы, методы и значение медицинской психологии// Пси­ хологические методы исследования в клинике/ Под ред. Мясищева В. П. Л.: Медицина, 1966. С. 30-33.

107.Мясищев В. Н. Психология и медицина// Роль психического фактора в происхож­ дении, течении и лечении соматических болезней. М.: Медицина, 1972. С. 41-46.

108. Обозова А. О. О семенной консультации// Вопросы психологии. 1984. № 3 .

С. 41-47.

109.Олишевский С. £. Гуманистическая психология и феноменологический подход// Пси­ хология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской пси­ хологии /Под ред. Леонтьева Д. А., Щур В. Г. М.: Смысл, 1997. С. 55-67.

ПО. ПарыгинБ.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Наука, 1971. 298с.

111.Пахалъян В. Э. Работа психолога при подготовке и проведении психологичес­ кого консилиума// Вопросы психологии. 1990. №2. С. 34-39.

112.Перлз Ф. Опыты психологии самопознания (практикум по гештальттерапии). М.: Гиль-Эстель, 1993. 238 с.

113.Петровская А. А. Теоретические и методические проблемы социально-психо­ логического тренинга. М.: Изд-во МГУ, 1982. 168 с.

114.Пирс Д. Символы. Сигналы. Шумы. Закономерности и процессы передачи ин­ формации. М.: Мир, 1967. 347 с.

115.ПопперК. Логика социальных наук//Вопросы философии, 1992,№ 10. С. 73-84.

116.Поппер К. Нищета историцизма// Вопросы философии, 1992. № 8. С. 42-48.

117.Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ, 1986//Вопросы психологии. 1990. №6 . С. 24-28.

118.Психокоррекция: теория и практика/Под ред. Шевченко Ю. С, Добриденя В. П., Усанова О. Н. М.: Медицина, 1995. 188 с.

119.Пузырей А. А. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского и современ­ ная психология. М.: Гнозис, 1988. 116 с.

120.Радзихобский А. А. Логический анализ и проблема понимания в психологии// Вопросы психологии. 1989. №5 . С. 99-106.

\1\.Райнан Г., Столиц В. Психотерапия в обыденном сознании и в сознании пси­ хотерапевта// Вопросы психологии. 1989. №4 . С. 29-35.

122.Рожнов В. Е. (Ред.) Руководство по психотерапии (Изд. 3-е). М.: Медицина, 19S5. 720 с.

123.Рожнов В. Е., Карвасарский Б. Д. (Ред.) Исследования механизмов и эффек­ тивности психотерапии при нервно-психических заболеваниях. Ленинград: НИПИ им В. М. Бехтерева, 1982.152 с.

124.Рубинштейн С. А. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаи­ мосвязи явлений материального мира. М.: Изд-во АН СССР, 1957. 235 с.

125.Рубинштейн С. А. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989.

126.Серебрякова Р. О., Кудрявцева Н. А. Система отношений и проблемы психогиги­ ены интеллектуального потенциала личности детей и подростков// Теория и практика медицинской психологии и психотерапии. Т. 133/ Под ред. Вассерманз

Л.И., Карвасарского Б. Д., Мягер В. К. СПб.: Изд-во Психоневрологического ин-та им. В.М.Бехтерева под общей ред Кабанова М. М., 1994. С. 212-217.

127.Соловьев В. С. Оправдание добра. М.: Наука, 1996. 357 с.

128.Соссюр Ф. де. Труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1977. 448 с.

129.Суходольский Г. В. Введение в математико-психологическую теорию деятель­ ности. СПб : Изд-во СПбГУ, 1998. 219 с.

130.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М.: Прогресс, 1986. 345 с.

131.Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990. 368 с.