__________________www.ege-na-5.com_________________

«7 ФАТАЛЬНЫХ ОШИБОК ПРИ НАПИСАНИИ ЭССЕ ПО

ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ»

Моя задача сегодня состоит в том, чтобы помочь Вам обойти ошибки как можно легче, быстрее и с приложением минимальных усилий.

Итак, для достижения данной цели я предоставляю в Ваше распоряжение простой и легкий в исполнении алгоритм, состоящий из 7 шагов.

Но пусть простота и легкость этого алгоритма Вас не смущает, он на самом деле является «золотым ключиком», открывающим дверцу в самое трудное задание ЕГЭ — С9 (эссе).

Начнем?

Приготовьте чистый лист бумаги и ручку. А пока Вы их готовите, я успею рассказать кое - что очень важное.

Для начала необходимо понять, в чем разница между успешным абитуриентом и не очень успешным.

На самом деле эта разница элементарна — она заключается всего лишь в нескольких баллах. Вы понимаете, что я имею в виду?

Путь на студенческую скамью лежит через четкую стратегию подготовки к экзамену, которая позволит и силы сберечь, и баллы не потерять.

«5 баллов за эссе — какая мелочь!» - подумает кто-то.

На самом деле, эта кажущаяся небольшой потеря, заключает в себе очень важный вывод: небольшие баллы могут на финишной прямой оказаться большой разницей между достижениями разных абитуриентов.

И сейчас мы начнем учиться тому, как из категории уставшего и не добравшего баллов абитуриента перейти в категорию счастливого студента, пишущего свои впечатления в интернет-блог из стен МГУ или МГИМО 

Все приготовили?

Не напрягайтесь особо, преодолевая лень, лучше представьте красочную картину своей будущей студенческой жизни.

Не спешите говорить, что мой алгоритм прост, банален и не работает.

Он еще как работает! Все, кого я обучила этому алгоритму, без титанических усилий получили свои 5 баллов за эссе.

Начнем?

Фатальная ошибка №1

Я «перелопатила» в интернете сотни готовых эссе и почти все они начинаются со слов:

« Я согласна с автором…» « Я согласен с мнением автора…» Знакомо?

Не все, но многие учителя и репетиторы учат писать эссе с этих знакомых фраз.

Это и есть ошибка №1….ФАТАЛЬНАЯ!

Если Вы вняли этим советам, то..

«сушите весла» и можно не продолжать тратить время.

Оказывается..

Критерии оценивания заданий С9

Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не

раскрыл проблему, поднятую автором высказывания, и эксперт выставил по критерию К1 0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2, К3) в протокол проверки заданий с

развернутым ответом выставляется 0 баллов.

Вот те бабушка и Юрьев день!

Надеяться, что уставшая тетя станет дальше выяснять, передает ли содержание Вашего ответа смысл высказывания, конечно, можно, но лучше помочь ей и сделать это сразу. Начинать надо с раскрытия смысла высказывания.

Напишите на приготовленном листе бумаги (не напечатайте, а пальчиками, пальчиками вбивайте в сознание)

Шаг№1

«Начинать надо с раскрытия смысла высказывания»

Помните, что ошибка на данном этапе обрекает на неудачу!

Легко сказать, но нелегко сделать этот судьбоносный шаг. Попробуйте потренироваться сейчас на приготовленном листе бумаги, лучше на бланке №2..

Что у Вас получилось? Несколько длинных и сложных предложений?!

Нее, не пойдет.

Скорее всего, Вы много чего «додумываете» за автора высказывания. Смысл высказывания должен быть раскрыт в одном предложении + 3 - 4 простых предложения, обозначающих проблему, поднятую автором.

Не спешите! Не отчаивайтесь, думая: «У меня ничего не выходит..».

Фатальная ошибка №2

Из пособия в пособие переходит неизменный совет, вот и ВКонтакте недавно наткнулась на него же:

Я спросила автора: «в чем выражается это приветствие? НИ ОДНОГО БАЛЛА за это не предусмотрено»

Страшно представить, сколько времени тратят и так загруженные учителями и репетиторами выпускники, чтобы выяснить биографические данные всех авторов высказываний!

И зачем?

Где Вы видите в критериях оценивания эссе хоть один балл за эту титаническую работу?

№	Критерии оценивания эссе 2012	Баллы
К1	Раскрытие смысла высказывания
	Смысл высказывания в раскрыт, ИЛИ содержание ответа дает представление о его понимании.	1
	Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не дает представления о его понимании.	0
К2	Представление и пояснение собственной позиции выпускника
	Представлена и пояснена собственная позиция выпускника	1
	Представлена без пояснения собственная позиция выпускника (простое согласие или несогласие с суждением автора высказывания) ИЛИ собственная позиция выпускника не представлена.	0
К3	Характер и уровень приводимых суждений и аргументов
	Суждения и аргументы раскрываются с опорой на теоретические положения, выводы и фактический материал. В ходе рассуждений раскрываются несколько аспектов проблемы.	3
	При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на теоретические положения и выводы, но без использования фактического материала ИЛИ Раскрыт один аспект проблемы (темы) и приведена аргументация с опорой на теоретические положения и фактический материал ИЛИ При раскрытии нескольких аспектов проблемы (темы) суждения и аргументы приведены с опорой на фактический материал, но без теоретических положений, выводов. ИЛИ Раскрыты несколько аспектов проблемы при недостатке фактической или теоретической аргументации	2
	Перечислены несколько аспектов проблемы (темы) без аргументации ИЛИ Затронут лишь один аспект проблемы (темы), приведена только фактическая или только теоретическая аргументация.	1
	Затронут лишь один аспект проблемы (темы) без аргументации. ИЛИ Аргументы и суждения не соответствуют обосновываемому тезису.	0
	Максимальный балл	5

И о каком впечатлении можно говорить, если в отрывке из эссе, которое я процитировала выше, Вольтер не просто философ, а философ

ПОЛИТОЛОГ ?!

Шаг №2

« Можно упомянуть в эссе, кем является автор высказывания, если точно помните, но тратить время при подготовке к ЕГЭ на это не стоит. Тем более что за это не прибавится ни одного балла»

Фатальная ошибка №3

Какие аргументы в основной части эссе (в виде исторических фактов, цитат из литературы, публицистики, географии, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших близких и т. д.) доказывают приведенные Вами теоретические положения?

Надеюсь, что не из зачеркнутых мною! Это и есть третья фатальная ошибка… Как показывает практика, конкретные случаи из социальной жизни выпускника очень трудно правильно проанализировать. Рассуждения часто приводят к неправильным выводам. Это раздражает эксперта и портит впечатление от сочинения.

В памятке для эксперта: «примеры из личного социального опыта должны быть использованы уместно и корректно».

Уместны и корректны бывают примеры из истории, художественной литературы, публицистики, общественной жизни и пр.

Выбор — за Вами.

Шаг №3

«Выбирайте для аргументации лучше факты и примеры из истории, художественной литературы, общественной жизни, публицистики. В случае использования примеров из своей социальной жизни будьте предельно корректны!»

ПРОДОЛЖЕНИЕ СЛЕДУЕТ…

январь 2013 года.

Практическое задание

«Закон обнаруж ивает свое благотворное действие лишь тем, кто ему повинуется» (Демокрит)

Напишите на бланке №2 высказывание и попрактикуйтесь в его толковании.

Выкладывайте свои варианты в группе ВКонтакте http://vk.com/club46098801 (тема ЭССЕ), можно анонимно. Помогите друг другу разобраться с самой фатальной ошибкой. Я научу Вас, как сделать это правильно.

10