Возрастные особенности световой чувствительности и цветового зрения

Световая и цветовая чувствительность изменяется с возрастом. Цветоощущения есть уже у недоношенных детей . У них выявлено возбуждение как аппарата дневного, так и аппарата сумеречного зрения . Изменение световой чувствительности с возрастом в основном зависит от изменяющейся возбудимости зрительных нервных центров .

Световая чувствительность значительно увеличивается в возрасте от 4 до 20 лет и после 30 лет начинает снижаться . С возрастом изменяется критическая частота световых мельканий- наименьшее число перерывов света в 1 с, при которой наступает слияние мельканий ; у детей 7-8 лет она составляет 25 , у 9-10-летних – 30 , в 12-14 лет – 40 -41 кол/с.

Вопрос о развитии цветоощущений до конца не выяснен. По данным некоторых исследователей , цветоощущение присуще уже новорожденным . Исследование условных рефлексов выявило возможность дифференцирования цветов при образования защитных мигательных и пищевых условных рефлексов на 3-м месяце жизни.

Показано , что грудные дети различают разные степени яркости цветов . В 3-летнем возрасте ребенок различает как абсолютную величину яркости цвета, так и соотношения яркости цветов . По мере созревания центральной нервной системы возрастает различительная цветовая чувствительность , резкое повышение которой отмечено в 10 – 12 лет . Различение цветов по цветовому тону , круто возрастая к 10 годам , продолжает увеличиваться до 30 лет , затем медленно снижается к старости.

Критерии оценка усвоения знаний.

Оценка качества усвоения изученного материала будет осуществляться на основе представленных студентом индивидуальных письменных работ на сайте дистанционного консультирования ПИ ЮФУ. Составление заданий осуществляется индивидуально для каждого студента.

Задания для самостоятельной работы по теме:

1. Каковы особенности развития зрительного анализатора?

2. Каковы особенности цветового предпочтения у детей дошкольного возраста и начальных классов?

3. Развитие слухового анализатора. Пороги слышимости.

4. Развитие двигательного анализатора анализатора. Управление движением.

5. Развитие мелкой моторики кисти руки как основа обучения и развития мышления детей.

6. Как проявляется принцип гетехронности в созревании анализаторных систем детей?

7. Особенности цветовосприятия у детей разных возрастных групп.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Обреимова Н.И., Петрухин А.С. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков: Учебное пособие для студ. Дефект.фак.высш.пед.учеб.заведений.-М.:Изд.центр «Академия», 2000.

2. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации. – В кн.: Возрастная физиология. Л.: Наука, 1975 – С.60.

3. Физиология развития ребенка/под ред.В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М., «Педагогика»,1983.

4. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М.: Academ. A, 2003.

5. Безруких М.М., Ефимова С.П. Ребенок идет в школу. М.: Academ. A, 1998.

6. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена. - М.: Просвещение, 1990.

7. Фарбер Д.А., И.А.Корниенко Д.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. М: Педагогика, 1993. - 90 с.

8. Общий курс физиологии человека и животных. В 2 кн. Кн. 1. Физиология нервной, мышечной и сенсорной систем: Учеб.для биол.и медиц.спец. вузов/ А.Д. Ноздрачев, И.А. Баранникова, А.С. Батуев и др.; Под ред.А.Д. Ноздрачева. – М.: Высшая шк., 1991.- 512 с.

9. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника: Пособие для учителя. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002. – 144 с.

10. Безруких М.М. и др. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 416 с.

11. Гигиена детей и подростков. /Под.ред. Г.Н. Сердюковской. – М., 1989.

12. Маркасян А.А. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков.-М., 1969.

13. Физиология плода и детей /Под. Ред. Глебовский В.Д.-М.: «Медицина»,1988.

14. Карел Поляк и соавт. Физиология и патология новлорожденных детей.-Прага.1986.

15. Смирнов В.М. особенности физиологии детей: Учебно-методическое пособие.-М.,1993.

16. Шулейкина К.В., Хаютин С.Н. Нейронные механизмы развивающегося мозга.-М., 1979.

17. Все о младшем школьнике: Книга для родителей о том, как воспитывать и обучать детей / Под ред. чл.-корр. РАО, проф. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентрана-Граф, 2004. – 400 с.

18. Егорова М.С., Семенов В.В. В кн.: Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. / под ред. Равич-Щербо И.В. М.: Педагогика, 1988 – 336с. – С. 291.

Информационные ресурсы:

1. Козлов А.И. Биологические основы экологии человека. ИЛ АрктАн-С, 2004 (http://press.arctan.org/)

2. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. - М., 1976. - 279 с.

3. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблемы оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дис. ...д-ра пед. наук. - М., 1979. - 331 с.

4. Гужаловский А.А. Проблема "критических" периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания //Очерки по теории физической культуры. - М., 1984, с. 211-223.

5. Козлов В.И., Фарбер А.А. В кн.: Физиология развития ребенка. - М., 1983, с. 5-14.

6. Карсаевская Т.В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека. - М., 1978. - 248 с.