(Година, 2004)

Образование матери	Возраст менархе дочери (лет)
Школьное	12,71
Среднее	12,21
Высшее	12,29

Мальчики, напротив, демонстрируют лучшее физическое развитие в семьях со средним образовательным уровнем по сравнению с низшим.

Но вот размеры семьи одинаково влияют на физическое развитие детей обоего пола. Самые малые размеры тела среди московских мальчиков и девочек имеют выходцы из многодетных семей (более 3 детей). Половое созревание у единственных дочерей в семье наступает примерно на 4 месяца раньше, чем у девочек из семей с двумя детьми, а выходцы из семей с тремя детьми и более созревают на 8 месяцев позже (Година, 2004).

Выявляются также различия между детьми, обучающимися в обычных муниципальных школах и лицеях или гимназиях г.Москвы.

В целом физическое развитие мальчиков — учеников муниципальных школ хуже, чем у сверстников-лицеистов.

Различия между группами девочек оказались неожиданными. У школьниц по сравнению с лицеистками больше масса тела, выше значения массо-ростовых соотношений, больше диаметры груди и таза, обхват груди, несколько больше содержание жировой ткани. Но при этом половое созревание у учащихся лицейских классов наступает раньше (данные по возрасту менархе приведены в Табл.6). Возможно, что "отставание" лицеисток в физическом развитии ложно: оно нарастает по мере взросления и может быть следствием все большего стремления следовать навязанным рекламой "стандартам красоты" (Бутовская, 2004).

Таблица 6. Возраст менархе учащихся обычных и лицейских классов одной школы

(Источник: Година, 2001)

Тип классов	Возраст менархе (лет)
Обычные	13,08
Лицейские	12,92

Подчеркнем важный в социальном плане момент. В современной России уровень образования и профессиональная принадлежность далеко не всегда определяют экономическое положение семьи. Но в исследованиях физического развития детей различных социальных групп выделение выборок с "высоким" и "низким" статусом обычно проводится по образовательному цензу родителей. Удивительно, что этот критерий "работает" в России так же хорошо, как и в странах Западной Европы.

По-видимому, в нашем обществе решающим оказывается не доход семьи как таковой, а структура распределения ресурсов в ней. Это предположение отчасти отвечает на вопрос, возникающий у некоторых исследователей: почему во многих регионах России показатели физического развития детей к концу 1990-х годов улучшились по сравнению с началом 90-х, хотя реальное благосостояние семей осталось практически на одном уровне? Я полагаю, что улучшение произошло отчасти благодаря происходящей в нашем обществе социальной адаптации: люди учатся жить в новых условиях, перераспределять ресурсы и выстраивать новые приоритеты. Но это предположение требует специальных исследований.

Критерии оценка усвоения знаний.

Оценка качества усвоения изученного материала будет осуществляться на основе представленных студентом индивидуальных письменных работ на сайте дистанционного консультирования ПИ ЮФУ и рефератов по заданным темам. Составление заданий осуществляется индивидуально для каждого студента.

Задания для самостоятельной работы по теме:

1. Что такое системный принцип организации адаптивного реа­гирования?

2. Каковы закономерности онтогенетического развития?

3. Что такое возрастная норма?

4. Что представляет собой возрастная периодизация?

5. Роль генетических факторов в развитии организма.

6. Основные генные и хромосомные заболевания детей.

7. Детская одаренность обуславливается генетическими факторами или развивается в процессе обучения?

8. Влияние климатических факторов на рост и развитие организма.

9. Роль социальных факторов в развитии организма.

10. Как учитывается гетерохронность созревания функций организма в педагогической практике?

11. Как сказывается скачкообразность в развитии функций организма на процессе обучения?

12. Акселерация роста и развития организма. Причины акселерации.

13. Сущность процесса акселерации.

14. Понятие процесса акселерации и доказательство ее на определенных фактах.

15. Акселерация подростков.

16. Последствия акселерации.

17. Способы борьбы с негативными последствиями акселерации и формирования человека в будущем.

18. Прогнозы развития акселерации и формирования человека в будущем.

Литература для самостоятельного изучения:

1. Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли: Биологические аспекты. М., Изд-во МНЭПУ, 1998. 279 с.

2. Алтухов Ю.П., Курбатова О.Л. Проблема адаптивной нормы в популяциях человека. Генетика, 1990, 26 (4): 583–598.

3. Бутовская М.Л. Тайны пола: Мужчина и женщина в зеркале эволюции. Фрязино, Век-2, 2004. 368 с.

4. Година Е.З. Динамика процессов роста и развития у человека: Пространственно-временные аспекты. Автореф. дисс. … доктора биол. н. М., 2001. 50 с.

5. Година Е.З. Человеческое тело и социальный статус. В сб.: М.Л.Бутовская (ред.). Этология человека и смежные дисциплины: Современные методы исследований. М., ООО "Одна восьмая", 2004. 133–160.

6. Година Е.З., Задорожная Л.В. Влияние некоторых факторов окружающей среды на формирование особенностей соматического развития детей и подростков (по материалам обследования московских девочек школьного возраста). Вопр. антропол., 1990. Вып.84. 18–30.

7. Задорожная Л.В. Влияние социально-экономических факторов на морфо-фнукциональные характеристики детей и подростков. Автореф. дисс. … канд. биол. н. М., 1998. 25 с.

8. Ковешников В.Г., Никитюк Б.А. Медицинская антропология. Киев, Здоровья, 1992. 200 с.

9. Козлов А.И., Вершубская Г.Г. Медицинская антропология коренного населения Севера России. М., Изд-во МНЭПУ, 1999. 288 с.

10. Курбатова О.Л., Ботвиньев О.К., Алтухов Ю.П. Адаптивная норма и стабилизирующий отбор по антропометрическим признакам при рождении. Генетика, 1991, 27 (7): 1229–1240.

11. Лапицкая Е.М. Особенности физического развития школьников различных конституциональных типов, проживающих в Кольском Заполярье. Новые исследования (альманах). М., Вердана, 2002, 1: 131–140.

12. Чирятьева Т.В. Сборник нормативов физического развития детей дошкольного возраста Тюменской области. Тюмень, 1990. 92 с.

Информационные ресурсы:

1. Козлов А.И. Биологические основы экологии человека. ИЛ АрктАн-С, 2004 (http://press.arctan.org/)

2. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. - М., 1976. - 279 с.

3. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблемы оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дис. ...д-ра пед. наук. - М., 1979. - 331 с.

4. Гужаловский А.А. Проблема "критических" периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания //Очерки по теории физической культуры. - М., 1984, с. 211-223.

5. Козлов В.И., Фарбер А.А. В кн.: Физиология развития ребенка. - М., 1983, с. 5-14.

6. Карсаевская Т.В. Прогресс общества и проблемы целостного биосоциального развития современного человека. - М., 1978. - 248 с.