- •Оглавление
- •Введение
- •Основные этапы развития литературы для детей и юношества
- •Фольклор и литература для детей и юношества
- •Устное народное творчество у стное народное творчество ( фольклор)
- •Детский фольклор
- •Фольклор и художественная литература
- •Мифы в детском и юношеском чтении
- •Античная литература
- •Гомеровский эпос
- •Языческий миф
- •«Дела давно минувших дней»
- •«Пять веков»
- •Христианский миф в литературных жанрах
- •Образ Христа в художественной литературе
- •Рождество христово (фрагмент из Нового Завета)
- •Детство Иисуса Христа (фрагмент из Нового Завета)
- •А.И. Куприн «Чудесный доктор»
- •Сказки о животных, волшебные и бытовые сказки
- •Сказки разных народов
- •Древнейшие сюжеты и образы
- •Собирание, изучение и издание детского фольклора
- •Литературная сказка
- •Ханс кристиан андерсен
- •В.А. Жуковский
- •А. С. Пушкин
- •Оскар уайльд
- •Антуан де сент-экзюпери
- •Джанни родари
- •К.И. Чуковский
- •С.Я. Маршак
- •Сказ в литературной сказке
- •Бажов павел петрович
- •Сказ н.С. Лескова «левша»
- •Л. Филатов «сказ про федота стрельца, удалого молодца»
- •Исторические жанры в детском и юношеском чтении
- •А.К. Толстой
- •В.А. Жуковский
- •М.Ю. Лермонтов
- •Л.Н. Толстой
- •В. Скотт
- •«Айвенго»
- •Александр дюма
- •О произведении «Три мушкетера»
- •О дуэли
- •Историография души в автобиографическом жанре
- •Л.Н. Толстой
- •И.С. Шмелев
- •М.М. Пришвин
- •В.П. Астафьев
- •В.К. Железников
- •Л.Н. Толстой "Детство"
- •Глава XIX. Ивины
- •(Фрагмент из повести)
- •Научно-художественная литература для детей
- •Эрнест Сетон-Томпсон
- •Рассказ «Лобо»
- •Задания для работы в парах
- •Б. С. Житков м. М. Пришвин
- •«Кладовая солнца»
- •В. В. Бианки
- •«Лесная газета»
- •Задания для работы в парах
- •Н. И. Сладков
- •Задания для работы в парах
- •Фантастика и фэнтези в чтении детей и юношества
- •Р.Д. Киплинг
- •«Книга джунглей»
- •Характеристика обитателей джунглей
- •Д.Р. Толкин (толкиен)
- •«Властелин Колец»
- •Герберт уэллс
- •Перед нами мрачная, пессимистическая картина будущего, в котором людям уже нет места.
- •«Остров доктора Моро»
- •«Человек-невидимка»
- •Михаил успенский
- •Кир булычев
- •Дж. К. Роулинг
- •Трансформация зарубежной классики в русскую литературу
- •Карло коллоди
- •Алан милн
- •Борис заходер
- •Хью лофтинг
- •Корней чуковский
- •С.В. Михалков
- •Абсурдная сказка и традиции жанра «нонсенса»
- •Английская абсурдная сказка
- •Льюис кэрролл
- •Литературно - философская группа обэриу
- •Д. Хармс
- •Материал для литературного часа ( по творчеству д. Хармса)
- •Индивидуальное задание
- •Приключенческая литература для детей и юношества
- •Даниель дефо
- •Список Робинзона
- •Уроки Робинзона
- •Джонатан свифт
- •Джеймс фенимор купер
- •Артур конан дойль
- •Жюль верн
- •Юмористические произведения для детей и юношества
- •И.А. Крылов
- •С.В. Михалков
- •А.П. Чехов
- •Задание для работы в паре
- •Саша черный
- •«Дневник Фокса Микки»
- •Задание для работы в парах
- •Э.Н. Успенский
- •Н.Н. Носов
- •Литература для детей и юношества Учебно-методическое пособие
Герберт уэллс
(1866-1946)
Это был человек, чье слово оказывалось лучом света в тысячах темных уголков. С самого начала века всюду – от Арктики до тропиков, - где молодые мужчины и женщины хотели освободиться от умственного убожества, предрассудков, невежества, жестокости и страха, Уэллс был на их стороне, неутомимый, жаждущий вдохновлять и учить…
Джон Бойнтон Пристли
В круг детского чтения Уэллс вошел как автор научно – фантастических романов. «Машина времени», «Остров доктора Моро», «Человек-невидимка», «Борьба миров», «Первые люди на Луне» и др.
Это романы ученого, умеющего писать, писателя, умеющего мыслить. Оставил после себя множество научных и художественных идей. Завершил старый век, начал новый.
Принадлежит к тому слою общества, который сформировался по-настоящему как явление массовое лишь в 80-90-е годы ХIХ века – к демократической интеллигенции.
Его родители были из «господских слуг», сумевших приобрести лавку. Лавка не приносила дохода, жили в захудалом доме, бедствовали.
При этом Герберт сильно увлекался чтением. Тянуло к «ученым профессиям». Уэллса приняли на педагогический факультет Лондонского университета, дали стипендию. Увлекался биологией, интересовался очень популярной в то время теорией Дарвина. Биологию Уэллс не оставил, вместе с сыном, видным биологом, академиком, выпустил книгу «Наука жизни», защитил докторскую диссертацию по биологии. Но все-таки победила литература.
Роман «Машина времени» принес ему известность. Проблема – несовершенство мироустройства, время действия – 802701 год Золотой век, сюжет – герой, от лица которого ведется рассказ, совершает необычное путешествие – полет во времени, перемещается из настоящего в будущее. Попадает в мир элоев и морлоков.
Морлоки: «Вы едва ли можете себе представить, как омерзительно, нечеловечески они выглядели, эти бледные, как бы обрубленные лица, с большими, лишенными век, красновато-серыми глазами».
Они были слугами элоев. С поверхности земли элои их вытеснили в подземелье. Там они продолжали трудиться, давно утратив сходство с людьми. Непосильный труд согнул их спины, подавил разум; темнота подземелья лишила их зрения. Вылезая по ночам из своих подземных траншей, морлоки похищают элоев. Морлоки едят мясо.
Деградировали морлоки, вынужденные трудиться в условиях, не пригодных для человеческого существования, но перестают быть людьми и те, кто пользуется результатами чужого труда.
Атрофированы человеческие эмоции и интеллектуальные способности. Это вырождение, конец цивилизации.
«Люди хотели жить в роскоши и наслаждении за счет тяжелого труда своих собратьев – людей, оправдываясь необходимостью, и вот, настало время, та же необходимость повернулась к ним обратной стороной».
Перед нами мрачная, пессимистическая картина будущего, в котором людям уже нет места.
Одни считают, что Уэллс недооценил значение классовой борьбы. Поэтому такой конец. Другие склонны считать, что Уэллс предвидел будущее.
«Остров доктора Моро»
Книга об ученом, который путем эксперимента и хирургического вмешательства превращает животное в человеческое подобие. Животные – люди. Они должны следовать Закону. Умственный кругозор их ограничен. Жили они под влиянием идей, внушенных им самим Моро, идей, связывающих волю.
«Они были действительно, загипнотизированы, им была внушена немыслимость одних вещей и непозволительность других».
И вот этот ряд запретов боролся в их умах с глубоко вкоренившимися, вечно мятежными стремлениями их животной природы. И Закон он нарушал. Следовало только не дать им попробовать вкуса крови. Иначе звериное победит. Но этого избежать не удалось.
Непонятна, оказывается и цель эксперимента.
«Его любопытство, его дикие, бесцельные исследования увлекали его за собой, и вот новое появившееся существо выбрасывалось в жизнь на год или больше, чтобы бороться, ошибаться, страдать и в конце концов мучительно умереть. Они были несчастны сами по себе: врожденная животная ненависть побуждала их от недолгой горячей борьбы и решительного конца, присущего их прирожденной вражде между собой». Эксперимент обернется трагедией для самого Моро, для его помощника Мокгомери, который уже не сможет жить в других условиях».
Животные – люди после смерти Моро медленно будут возвращаться к своей природе: к обыкновенным медведям, волкам, тиграм…
Случай помогает рассказчику покинуть этот остров. Но воспоминания еще долго будут его преследовать.
Иногда в ком-то под оболочкой видит зверя. Особенно отвратительны ему бледные лица. Стремится жить подальше от людей. В книгах находит успокоение.
Автор приводит читателя к мысли, что ученый, который идет не параллельно с природой, а впереди нее, рискует совершить множество ошибок. Результат непредсказуем. Тем более, если это делается без какой-либо благой цели.
