Задания для работы в парах

1. Во имя чего создавал свои произведения канадский писатель?

2. Что означает понятие «художник-анималист»? Как Сетон-Томпсон, обладавший талантом художника-анималиста, использовал его в своей писательской работе?

3. На чьей стороне ваши читательские симпатии?

4. Соответствует ли описание повадок и поведение волка в рассказах Се­тона-Томпсона сложившимся представлениям о нём в науке о живот­ных?

5. Известны ли вам произведения других отечественных и зарубежных писателей - натуралистов?

Б. С. Житков м. М. Пришвин

Пришвин был одним из певцов природы, завещавшим детям любить ее, познавать её тайны, не стремясь что-то в ней ломать и переделывать.

Будущий писатель учился сначала в сельской школе, затем в Елецкой гимназии (Орловская губерния). Сдав экстерном экзамены за гимназический курс, он поступил в Рижский политехнический институт, на химико-агрономическое отделение, и стал агрономом. Первые его произведения - сугубо научные статьи по агрономическим проблемам. Свой приход в художе­ственную литературу Пришвин считал счастливой случайностью.

Первый рассказ писателя - «Сашок» - был напечатан в детском журна­ле «Родник», когда автору исполнилось уже 33 года. В этом рассказе возни­кают темы, которым Пришвин будет привержен всю свою творческую жизнь, - единство неповторимо прекрасной и таинственной природы и человека. А широкую известность принесла ему книга очерков «В краю непуганых птиц» (1906), в которой отразились впечатления от поездки по северу России в составе этнографической экспедиции. О следующей своей книге - «За вол­шебным колобком» (1907) - сам писатель говорил, что это - «путешествие в страну без имени, без территории, куда все мы в детстве бежим... туда, где сохранилась древняя Русь, где не перевились бабушки - задворенки, Кощеи Бессмертные и Марьи Моревны». Нетронутая природа - будь то европейский Север или Сибирь - казались ему страной сказок.

Пришвин признавался, что больше всего боится «подыгрывания детям, скидки на возраст». Он наполнял произведения для детей полной мерой зна­ний об окружающей жизни и природе, при этом стремясь к увлекательности и поэтичности изображения.

Для его рассказов, обращенных к подросткам, характерна мягкая раз­говорная манера, побуждающая к собственным наблюдениям и раздумьям; в таких рассказах готовые выводы исключаются, авторское мнение не навязы­вается. А для маленьких читателей он считал главным условием «простоту», Но не примитивную простоту, а простоту, возникающую как результат пол­ного владения материалом и любви к своему читателю.

Детские рассказы Пришвин создавал на протяжении всей своей творче­ской жизни. Впоследствии они были объединены в несколько циклов: «Золо­той луг», «Лисичкин хлеб», «Дедушкин валенок».

Детские его рассказы направлены на то, чтобы раскрыть чудеса обыч­ной жизни, показать необыкновенное в обыкновенном. Широко известная сказка - быль «Кладовая солнца» была написана М. Пришвиным для конкурса, проводившегося Детгизом в 1945 году, и получила первую премию. В центре сказки - были - осиротевшие в войну дети Митроша и Настя, Сюжет­ным стержнем стал поход детей на далёкое болото за клюквой. Пережитые за время пути опасности заставляют их понять необходимость достойного по­ведения перед лицом природы. Все события и детали вполне реальны, однако писатель назвал их сказкой - былью. Умение видеть красоту во всём, что ок­ружает человека, поэтизация природы и живущих с ней в ладу людей - эсте­тические основы творчества Пришвина.

Мысль, что душа ребёнка живет и во взрослом человеке, не оставляла Пришвина никогда. Он считал, что величайшее достижение человеческих усилий - ребёнок, воспитанный в сознании взаимосвязи с великим целым -природой, в убеждении, что он всегда должен быть на её стороне, защищать и оберегать её. Этой теме посвящён его автобиографический роман «Кащеева цепь».