- •Оглавление
- •Введение
- •Основные этапы развития литературы для детей и юношества
- •Фольклор и литература для детей и юношества
- •Устное народное творчество у стное народное творчество ( фольклор)
- •Детский фольклор
- •Фольклор и художественная литература
- •Мифы в детском и юношеском чтении
- •Античная литература
- •Гомеровский эпос
- •Языческий миф
- •«Дела давно минувших дней»
- •«Пять веков»
- •Христианский миф в литературных жанрах
- •Образ Христа в художественной литературе
- •Рождество христово (фрагмент из Нового Завета)
- •Детство Иисуса Христа (фрагмент из Нового Завета)
- •А.И. Куприн «Чудесный доктор»
- •Сказки о животных, волшебные и бытовые сказки
- •Сказки разных народов
- •Древнейшие сюжеты и образы
- •Собирание, изучение и издание детского фольклора
- •Литературная сказка
- •Ханс кристиан андерсен
- •В.А. Жуковский
- •А. С. Пушкин
- •Оскар уайльд
- •Антуан де сент-экзюпери
- •Джанни родари
- •К.И. Чуковский
- •С.Я. Маршак
- •Сказ в литературной сказке
- •Бажов павел петрович
- •Сказ н.С. Лескова «левша»
- •Л. Филатов «сказ про федота стрельца, удалого молодца»
- •Исторические жанры в детском и юношеском чтении
- •А.К. Толстой
- •В.А. Жуковский
- •М.Ю. Лермонтов
- •Л.Н. Толстой
- •В. Скотт
- •«Айвенго»
- •Александр дюма
- •О произведении «Три мушкетера»
- •О дуэли
- •Историография души в автобиографическом жанре
- •Л.Н. Толстой
- •И.С. Шмелев
- •М.М. Пришвин
- •В.П. Астафьев
- •В.К. Железников
- •Л.Н. Толстой "Детство"
- •Глава XIX. Ивины
- •(Фрагмент из повести)
- •Научно-художественная литература для детей
- •Эрнест Сетон-Томпсон
- •Рассказ «Лобо»
- •Задания для работы в парах
- •Б. С. Житков м. М. Пришвин
- •«Кладовая солнца»
- •В. В. Бианки
- •«Лесная газета»
- •Задания для работы в парах
- •Н. И. Сладков
- •Задания для работы в парах
- •Фантастика и фэнтези в чтении детей и юношества
- •Р.Д. Киплинг
- •«Книга джунглей»
- •Характеристика обитателей джунглей
- •Д.Р. Толкин (толкиен)
- •«Властелин Колец»
- •Герберт уэллс
- •Перед нами мрачная, пессимистическая картина будущего, в котором людям уже нет места.
- •«Остров доктора Моро»
- •«Человек-невидимка»
- •Михаил успенский
- •Кир булычев
- •Дж. К. Роулинг
- •Трансформация зарубежной классики в русскую литературу
- •Карло коллоди
- •Алан милн
- •Борис заходер
- •Хью лофтинг
- •Корней чуковский
- •С.В. Михалков
- •Абсурдная сказка и традиции жанра «нонсенса»
- •Английская абсурдная сказка
- •Льюис кэрролл
- •Литературно - философская группа обэриу
- •Д. Хармс
- •Материал для литературного часа ( по творчеству д. Хармса)
- •Индивидуальное задание
- •Приключенческая литература для детей и юношества
- •Даниель дефо
- •Список Робинзона
- •Уроки Робинзона
- •Джонатан свифт
- •Джеймс фенимор купер
- •Артур конан дойль
- •Жюль верн
- •Юмористические произведения для детей и юношества
- •И.А. Крылов
- •С.В. Михалков
- •А.П. Чехов
- •Задание для работы в паре
- •Саша черный
- •«Дневник Фокса Микки»
- •Задание для работы в парах
- •Э.Н. Успенский
- •Н.Н. Носов
- •Литература для детей и юношества Учебно-методическое пособие
Ханс кристиан андерсен
(1805-1875)
… Что толкнуло Андерсена в область сказки? Сам он говорил, что легче всего писать сказки, оставаясь наедине с природой, «слушая ее голос», особенно в то время, когда отдыхал в лесах Зеландии.
… Андерсен считал свою жизнь прекрасной, но, конечно, лишь в силу детской своей жизнерадостности. Эта незлобивость по отношению к жизни обычно бывает верным признаком внутреннего богатства.
Писал он быстро потому, что обладал даром импровизации.
К. Паустовский
Творчество Андерсена – одно из самых замечательных явлений в истории детской и мировой литературы.
Вершина его творчества – сказки. В эпоху романтизма почти во всех странах стали публиковать сказки. Не осталось в стороне от этого процесса и маленькая Дания.
Андерсен же, как Гофман, не обращался к образам народных сказок, а брал их из обыденной жизни. Впрочем, кроме принцессы, пышные дворцы тоже встречаются у Андерсена. Это как разные полюса. О придворных говорит с презрением, потому что это не люди труда!
Сын сапожника и прачки, он рано познал изнурительную борьбу за свое будущее. Пробовал стать актером, писал стихи, сочинял романтическую трагедию. При этом будущий писатель не мог поступить в школу, т.к. обучение было платным, а у него не было денег даже на хлеб.
С помощью друзей удалось поступить в университет в 23 года.
Пробовал свои силы в литературе. Писал стихи, путевые очерки, романы, но мировую известность принесли ему сказки: «Сказки, рассказанные детям» (1835-1842), «Новые сказки» (1843-1848), «Истории» (1852-1872), «Новые сказки и истории» (1858-1872).
Обращался к народным сюжетам и создавал оригинальные сказки: «Принцесса на горошине», « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» «Новое платье короля», «Снежная королева», «Русалочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Оле-Лукойе», «Дюймовочка», «Калоши счастья», «Дикие лебеди», «Огниво», «Свинопас».
Своеобразие сказок: очеловечил, приблизил к жизни самые фантастические персонажи, андерсовский юмор и живой разговорный язык. Необычайно велика роль рассказчика.
Рассказчик является носителем художественного идеала Андерсена. Именно он раскрывает бедственное положение народа, обличает светское общество.
Так, например, в сказке «Новое платье короля» Андерсен говорит о социальном зле. По сути дела эта сказка – сатира. В его оригинальных сказках положительными героями выступали не состоятельные люди, а их противоположность. Их отличают стойкость, постоянство, внутренняя красота («Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик»). Критика мещанства и аристократии в сказках «Гадкий утенок», «Штопальная игла».
В своей автобиографической повести «Сказки моей жизни» Андерсен замечает, что в детстве он больше всего любил слушать сказки. И литературную жизнь он начал с пересказа услышанных в детстве сказок (они вошли в первый сборник 1835г.). Сочинять собственные сказки Андерсен начал гораздо позже. Исследователи его творчества (а написанное о писателе многократно превышает по объему созданное им самим) видят в «Гадком утенке» символ собственной жизни писателя. И его не понимали, издевались над его наивной открытостью, странной внешностью, ребячливыми выходками, в которых добродушие перемешивалось с верой в свое высокое предназначение.
У Андерсена нетерпимость - признак ограниченности, неспособности видеть мир огромным и разным. По-своему смотреть на мир - неотъемлемое право каждого.
Испытание за испытанием - так строит Андерсен свою сюжетную канву.
Все испытания и страдания гадкого утенка самым тесным образом связаны с его обликом.
В народной сказке момент превращения содержит момент развития героя. В «Гадком утенке» идея развития - смысловое зерно сказки. Как же это происходило?
Сначала мы видим, как на птичьем дворе вместе с другими утятами он кланяется и крякает, кланяется и крякает, но вскоре, не выдержав, «перебежал через двор и перелетел через изгородь». Попав в избушку, вначале пытается рассказать о себе, но затем отказывается делать то, что ему чуждо: «Не понять вам меня!.. Я думаю мне лучше уйти отсюда куда глаза глядят».
Что же представляют из себя другие обитатели двора? Когда новое утиное семейство появилось на птичьем дворе, то мать первым делом приказала: «Крякните и поклонитесь вон той старой утке. Она здесь самая знатная… Видите, у нее на лапке красный лоскуток? До чего красив! Это знак высшего отличия, какого только может удостоиться утка… Кланяйтесь теперь и крякайте!» Всего лишь красная тряпица становится знаком избранности, дает право давать «вид на жительство», выносить приговор ближним.
Самодовольство, тупость, чванство вызывали у Андерсена такое неприятие, что образы эти окрашены едким сарказмом. Кроме испанской утки появляется на птичьем дворе индюк. Увидев утенка, индюк надулся и, словно корабль, на всех парусах, налетел на него и «залопотал так сердито, что гребешок у него налился кровью». Агрессивная тупость его объяснялась тем, что он «родился со шпорами на ногах и потому воображал себя императором». «Как-то раз под вечер, когда солнце так красиво закатывалось, из-за кустов поднялась стая чудесных больших птиц, утенок в жизни не видывал таких красивых - белоснежных, с длинными гибкими шеями. Утенок не знал, как зовут этих птиц и куда они улетели, но полюбил их так, как не любил до сих пор ничего на свете. Он не завидовал их красоте. Походить на них? Нет, ему это и в голову не могло прийти!» Он не завидовал. Даже когда столкнулся с тем, чему можно было позавидовать. От этих царственно красивых птиц гадкий утенок и решил принять смерть. Подплывая, сказал: «Убейте меня». В этот момент он и увидел в воде свое отражение - увидел сам себя. Сказки Андерсена дарят людям веру в то, что страдания не бессмысленны.
Не беда появиться на свет в утином гнезде, если ты вылупился из лебединого яйца!
Сказка «Гадкий утенок» не только гениальный символ жизни Андерсена, но и символ любой жизни в период взросления.
Одна из популярных сказок – «Снежная королева». Фантазия писателя и воспоминания о легендах, живших в народе, помогли создать ему сказочно-причудливый сюжет. Сказку можно назвать оптимистической. Именно Герде удается преодолеть все трудности и добиться победы добра над злом!
Глубокая уверенность в конечной победе добра над злом пронизывает многие произведения Андерсена.
Но были и другие.
Например, сказка «Тень» напоминает сказки Гофмана и предвещает конфликты ХХ века. Речь идет об одном ученом. «Он писал об истине, добре и красоте», но его не понимали. И вот случилось так, что от него отделилась собственная тень и стала жить собственной жизнью.
Через несколько лет тень превратилась в богатого, элегантно одетого человека. А ученый по-прежнему оставался беден. Тень предлагает ученому стать тенью. Ученый отказывается. Тень выдает его за сумасшедшего.
В этой сказке правда о судьбе честного одиночки, который гибнет в несправедливом мире.
И все-таки Андерсен-романтик написал больше сказок со счастливым концом.
Сказки его читают не только дети, но и взрослые. Они призваны будить мысль, они хранят в себе мудрость народа, из среды которого вышел писатель.
