Пальчиковая гимнастика

Кролик Указательный и средний пальцы дети выпрямляют, остальные сжимают в кулак.

Коза рогатая Указательный и мизинец выпрямляют, большой палец держат на согнутых

безымянном и среднем.

Собака Правая ладонь развернута, пальцы сжаты. Поднимают большой палец вверх,

указательный, средний и безымянный остаются прижатыми друг к другу. Мизинцем двигают вверх-вниз.

Кошка Соединяют средний и безымянный пальцы с большим. Указательный и мизи­

нец поднимают вверх.

Воспитатель объявляет, что случилась беда. Детеныши животных потеряли своих мам, предлагает помочь мамам-животным найти своих детей. Сначала ребята берут картинку с изображением взрослого животного, подходят к другому столу и выбирают соответствующую картинку с изображением детеныша. Затем педагог беседует по кар­тинкам, побуждая отвечать: это корова, у нее теленок; это коза, у нее козленок и т.д. Вопросы:

• Как корова зовет теленка? (Громко.)

• Как маленький теленок отвечает маме? (Тихо.)

(Дети произносят звукоподражания, меняя высоту голоса.)

Дидактическая игра «Кого не стало?». Воспитатель ставит на стол

игрушки: кошку, козу, свинью, овцу, петуха, собаку. Предлагает детям » запомнить их, затем закрыть глаза. Убирает одну игрушку, дети угады­вают, кого не стало.

Затем показывает иллюстрации из серии «Кто спрятался?». Объясняет, что домашние животные решили поиграть и спрятались от детей. Педагог предлагает их найти.

Вопросы:

• Кто спрятался за будкой? (Собака.)

• Чьи лапки торчат из-под скамейки? (Кошки.)

• Кто спрятался за сараем? (Коза.)

Подводя итог, педагог еще раз спрашивает у детей, почему эти живот­ные называются домашними. Читает стихотворение А. Шибаева «Кто кем становится?», предлагая детям договаривать слова:

Жил-был маленький щенок.

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок —

Взрослая ... (собака).

Жеребенок с каждым днем Подрастал и стал ... (конем).

Бык, могучий великан,

В детстве был ... (теленком).

Толстый увалень баран —

Толстеньким ... (ягненком).

Этот важный кот Пушок —

Маленьким ... (котенком).

А отважный петушок —

Крохотным ... (цыпленком).

А из маленьких гусят Вырастают... утки —

Специально для ребят Тех, кто любит шутки.

Математика

Тема: «В деревне»

Цели:

• Оживить впечатления о жизни в сельской местности.

• Познакомить с порядковым значением чисел в пределах 2.

• Учить различать вопросы: «Сколько? Который по счету? На кото­ром месте стоит?»

• Упражнять в счете звуков на слух.

• Закреплять знание о частях суток.

• Упражнять в употреблении слов: утро, день, вечер, ночь.

Оборудование демонстрационное: игрушки — домашние животные,

иллюстрации сельской местности, колокольчик; раздаточное: цветные карандаши.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает о девочке, которая приехала к бабушке в деревню и увидела домашних животных, сопровождает рассказ пока­зом игрушек:

• Сначала она увидела корову. За коровой шел теленок. Сколько животных увидела девочка?

Правильно, двух. Но бабушка попросила девочку сказать, кто идет вторым, а девочка не знала, как ответить.

Воспитатель объясняет: когда мы хотим узнать, сколько предметов, мы считаем - один, два. А когда хотим знать, на котором месте стоит предмет, то считаем по-другому: первый, второй.

Педагог предлагает помочь девочке и сказать, на которых местах стоят корова и теленок, а затем поупражняться в новом виде счета: положить перед собой любые 2 цветных карандаша и назвать, на кото­ром месте лежит каждый из них.

Дидактическая игра «Сколько раз звенел колокольчик?». Воспитатель предлагает детям послушать звон колокольчика и посчитать: если колокольчик прозвенел 1 раз - похлопать, 2 раза — потопать.

Педагог продолжает рассказ о девочке, говорит, что она приехала к бабушке утром. Спрашивает, какое время наступит потом (день, вечер, ночь).

Дидактическая игра «Назови части суток» (см. занятие 2-й недели сен­тября по математике «Вкусные и полезные»).

Развитие речи

Тема: «Рассказывание по картине „Кошка с котятами"»

Цели:

• Закрепить знания о домашних животных.

• Учить составлять рассказ по картине вместе со взрослым и само­стоятельно.

• Учить соотносить названия взрослых животных с названиями их детенышей.

• Активизировать употребление глаголов.

Оборудование демонстрационное: картина «Кошка с котятами»; разда­точное: картинки домашних животных и их детенышей.

Ход занятия

Воспитатель читает стихотворение С. Михалкова «Котята», затем показывает картину «Кошка с котятами».

Вопросы:

• Кто нарисован на картине?

• Посмотрите внимательно на кошку, какая она?

• Какая у кошки мордочка (спина, хвост)?

• Что делает кошка?

После каждого ответа воспитатель дополняет его, давая более полное описание.

Аналогично рассматривает с детьми внешний вид котят и их дейст­вия, последовательно дает описание каждого котенка. Предлагает нескольким детям повторить рассказ об одном из котят, дополнить его по желанию.

Физкультминутка

Кошка очень хороша, Спокойная ходьба.

Ходит мягко, не спеша,

Сядет, умывается, Дети имитируют движения.

Лапкой вытирается.

Промочил котенок лапки, Руки вперед, показывают лапки.

Сшили мы котенку тапки. Наклоны вниз.

Только как надеть на лапки, Сгибают руки в локтях перед собой, пальцами

Если там торчат царапки? имитируют царапки.

Педагог снова обращает внимание детей на картину, дает обобщаю­щий рассказ по ней¹, затем загадывает шуточную загадку А. Мовшо- вича:

Пушистые лапки,

Которых четыре,

Упругой походкой Прошлись по квартире.

По папиной полке Прошлись эти лапки —

Попадали на пол Все папины папки.

Посыпались письма,

Газеты, портреты...

И лапкам пушистым Попало за это.

Дидактическая игра «Мамы и детки». Педагог раздает детям картинки животных и их детенышей и просит объединиться в пары. Уточняет у детей, кто нарисован на картинках.

Рисование

Тема: «Красивая попона для лошадки»

Цели:

• Учить украшать прямоугольник кругами и овалами.

• Закреплять навыки закрашивания карандашом.

Оборудование демонстрационное: игрушки — лошадка, кукла; разда­точное: листы бумаги формата А5, цветные карандаши.

Ход занятия

Воспитатель вносит в группу куклу и лошадку. От имени куклы расска­зывает, что она собирается ехать на лошадке в гости, надела красивое пла­тье, а у лошадки нет красивой попоны, и просит детей нарисовать ее.

Педагог предлагает нарисовать на листе бумаги круги и овалы, про­сит показать их пальцем в воздухе и приступить к работе, напоминает об одинаковом оформлении меньших сторон листа.

В процессе работы побуждает закрашивать формы в одном направ­лении.

По окончании занятия кукла благодарит детей за красивые попо­ны, отмечает ровные круги и овалы, аккуратное закрашивание, яркие узоры.

Лепка

Тема: «Улитка»

Цели:

• Закрепить умение раскатывать между ладонями длинную колбаску из пластилина, придавая ей форму улитки.

• Закрепить навыки пальцевой лепки.

Оборудование демонстрационное: игрушки — заяц и щенок, иллюст­рация улитки, макет зеленой лужайки; раздаточное: пластилин, доски, салфетки.

Ход занятия

Воспитатель показывает игрушки и рассказывает о них, сопровождая драматизацией с использованием игрушек:

Поспорили зайчик и щенок, у кого домики лучше.

• У меня домик маленький, но уютный, в нем тепло всегда, - говорит щенок.

• Я тоже не мерзну, - говорит заяц, - и у нас в лесу красиво, деревья в окна загляды­вают. Но самые лучшие домики у у.литок, они свои домики на себе носят и могут ходить куда захотят, их домики всегда при них. Вот какие интересные у них домики. (Показ иллюстрации.)

• Как здорово! Захотел жить в другом месте, иди, пожалуйста, - сказал щенок. - Вот хорошо было бы, если бы улитки пришли к нам жить. Жили бы все рядом, ходили бы друг к другу в гости, очень весело.

Воспитатель спрашивает детей, хотят ли они, чтобы у зверят появил­ся друг — улитка, и предлагает вылепить улиток.

Педагог показывает приемы лепки:

1. Прямыми движениями раскатать пластилин между ладонями.

2. Положить получившийся длинный столбик (колбаску) на доску, завернуть один конец внутрь и обернуть несколько раз вокруг, оставив свободным второй конец столбика.

3. Поставить фигурку вертикально, приподнять свободный конец столбика и слегка сплющить его (головка).

В процессе занятия педагог оказывает индивидуальную помощь, показывает способ установки улитки.

По окончании лепки воспитатель спрашивает, где поселить улиток. Выслушав версии детей, предлагает поселить их на лужайке, распола­гает ее на полу, на ней устанавливает работы детей и предлагает зайцу и щенку приходить к ним в гости.

Заяц и щенок говорят, что дома их ждут мамы, пора уходить, и про­щаются с ребятами.

Аппликация

Тема: «Большой дом для домашних животных»

Цели:

• Закрепить представление о заботе человека о домашних животных.

• Учить разрезать бумагу на прямоугольники и квадраты, срезать углы, создавать из них изображение, дополнять работу готовыми фор­мами.

Оборудование демонстрационное: игрушки — домашние животные, иллюстрации из серии «Домашние животные», образец; раздаточное: бумага формата А5, цветная бумага — полосы, квадраты, клей, кисточ­ки, подставки для кисточек, клеенки, салфетки, ножницы.

Ход занятия

Воспитатель просит детей вспомнить, где живут домашние живот­ные, показывает иллюстрации их жилиш. Уточняет, что человек забо­тится о них, кормит, строит им теплые жилища, защищает от зимнего холода. Педагог показывает игрушечных домашних животных и пред­лагает сделать дом для них.

Напоминает, как дети разрезали бумагу на полосы, разрезали квад­рат пополам. Показывает образец, анализирует его, уточняет порядок работы; разрезать широкие полоски на узкие, разрезать квадрат, полу­чив треугольники; из полос выложить стены двухэтажного дома, свер­ху положить треугольник-крышу, затем последовательно приклеить детали.

Воспитатель убирает образец и предлагает детям приступить к работе.

В ходе занятия советует некоторым детям сделать трехэтажный дом, дополнить аппликацию изображениями животных, деревьев и т.д.

Анализируя работы, педагог хвалит детей за то, что они сделали кра­сивые дома для животных, отмечает ровные, аккуратные стены, окна, крыши, нарядные дома.

2-я неделя

Формирование целостной картины мира

Тема: «Зоопарк»

Цели:

• Закрепить знания о животных жарких стран.

• Закрепить знание названий детенышей животных.

Оборудование демонстрационное: иллюстрации животных жарких

стран, плакат «Правила поведения в зоопарке», фонограмма веселой музыки.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям отправиться в жаркие страны, где никогда не бывает морозов, всегда тепло и жители даже не знают, что такое снег. Педагог рассказывает детям об Африке, загадывает загадки, сопровождая показом соответствующих картинок:

Он серый, большой, на четырех столбах,

Посмотришь на него и скажешь только - ах!

Хобот кверху поднимает, всех из фонтана поливает,

Мне скажите, кто же он? Ну конечно, это — ... (слон).

Очень любит есть бананы,

Это точно... (обезьяна).

Царь зверей раскатисто рычит,

Всех зверей собрать спешит,

На камень грациозно сев.

Скажите, кто же это?

(Лев.)

Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын — ... (жираф).

Воспитатель спрашивает, кто из детей и где видел этих животных. Выслушав рассказы, показывает детям плакат «Правила поведения и зоопарке», объясняет их:

• Не кормите, не дразните, не пугайте животных.

• Не бросайте ничего в них.

• Не заходите за ограждение, не прислоняйтесь к нему, тем более не просовывайте сквозь прутья клеток руки.

• Соблюдайте чистоту и тишину.

Задания:

• Назовите семью животного. Например: лев — львица — львенок.

• Превратитесь в веселых мартышек и потанцуйте под задорную музыку. Дидактическая игра «Родители и детеныши». Воспитатель просит

детей подобрать слова — названия детенышей:

• У слонов — ... (слонята).

• У львов - ... (львята).

• У страусов — ... (страусята).

• У тигров — ... (тигрята) и т.д.

Физкультминутка

На машине ехали, Дети имитируют движения.

В зоопарк приехали.

На лошадке ехали, Легкие полуприседания, руки впереди.

Всех зверей объехали.

Паровозом ехали Круговые движения согнутыми в локтях руками.

И назад приехали.

Воспитатель читает стихотворение К. Чуковского «Телефон», рас­сматривает с детьми иллюстрации в книге, при повторном чтении побуждает договаривать слова стихотворения:

У меня зазвонил ... (телефон).

- Кто говорит? ... (Слон). И т.д.

Математика

Тема: «Прогулка по зоопарку»

Цели:

• Закрепить представление о диких животных.

• Учить сравнивать множества, выраженные рядом стоящими чис­лами 2 и 3.

• Познакомить с прямоугольником.

• Упражнять в пространственном расположении предметов относи­тельно себя.

• Закрепить употребление слов: угол, вершина, сторона.

Оборудование демонстрационное: вольеры с дикими животными, рас­положенные в разных местах групповой комнаты, фланелеграф или магнитная доска, силуэты диких животных, флажок с полотнищем 8x16 см, полоски бумаги длиной 8 и 16 см;раздаточное: геометричес­кие фигуры, флажки.