V. Використання інтерактивної технології “Коло”.

“Я дружу із сонечком, тому що …”

Vі. Узагальнення знань про навички першої допомоги при сонячних ударі та опіку.

Учитель прикріплює до дошки ілюстрацію до мультфільму “Черепаха і Левеня”.

Учитель. Пригадайте, що робили герої цього мультфільму (Засмагали на сонечку та співали веселу пісеньку). Чи хочете їм підспівувати?

Діти співають “Пісеньку Левеня та Черепахи”.

Я із сонечком дружу

Я на сонечку лежу.

Все лежу і лежу,

Бо я сонечко люблю.

Поряд мене – Левеня

Засмагає як і я.

Я і друг Левеня

Загоряємо щодня.

Учитель. Ось так засмагають Черепаха і Левеня на пляжі. А чи дотримуються вони правил перебування на сонці?

- Щоб ви порадили героям мультфільмів?

- Скільки часу вони можуть засмагати?

- Що потрібно зробити Черепасі та Левенятку, якщо хтось із них відчує нудоту, головний біль або запаморочення?

- Які ознаки сонячних опіків повинні знати діти, щоб завчасно уникнути їх та попередити звірят?

- Я сподіваюся, що і Черепаха, і Левеня, і ви завжди дружитимете із сонечком.

Любо сонцю, коли діти

Дружні, мов одна сім’я.

Коли чується навколо

Пісня сонячна твоя.

(Л. Луковська)

Vііі. Фізкультхвилинка

(Учитель читає текст, а діти виконують рухи)

Сонечко

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти!

Встали, сіли, встали, сіли,

Бачите, як звеселили!

Стало й сонце танцювати –

Нас довкола закликати.

Нумо – разом! Нумо – всі!

Потанцюймо по росі! (Г. Демченко)

ІХ. Гра “Збираємо слова”

Учитель. У Сонечка дуже багато промінців. Вони розсіяні у вас на партах. Дивіться, скільки промінців буде у нашому сонечку, якщо ви складете слова, написані на цих про­мінцях. Давайте зберемо слова — оз­наки Сонечка. Які вони? Складаймо слова, а Сонечко нехай слухає.

На промінцях необхідно скласти такі слова: тепле, золоте, розкішне, щед­ре, ніжне, грайливе, світле, веселе, ясне, велике, червоне, спекотне, чарівне, гаряче, чисте, яскраве, миле, любе, променисте, добре, усміхнене, мінливе, пестливе.

Завдання. Записати у зошитах 6 будь-яких прикметників, поставити до них запитання.

Х. Групова робота “Впіймай звук”

Учитель. Давайте ми подумаємо, що ж Сонечко робить?

Завдання. Треба спіймати голосні звуки у словах, що означають дію предмета.

1 група — “ловить звук [а]”: грає, сяє, догорає, розливається, чарує, палає, зігріває, піднімається, розсіває, гла­дить, усміхається.

2група — “ловить слова зі звуком [і]”: світить, гріє, іде, сміється, іскрить­ся, зігріває, червоніє, піднімається.

3 група — “ловить слова зі звуком [и]”: котиться, горить, сходить, блищить.

4 група — “ловить слова зі звуком [е]” ллється, палає, пливе, пестить, ско­чується, пече, гуляє.

Учитель. Як багато ми зібрали слів Молодці! Сонечко дуже задоволене

ХІ. Складання речень

Учитель. З чого складаються речення?

Як пишуться слова в реченні?

Прочитайте, що писали про Сонце відомі люди.

Діти читають написані вислови:

То на небі Сонце ясне, На весь світ одно. (Л. Глібов)

Cвітить, та не гріє Сонце золоте. (Я. Щоголів)

Сонце з неба світить, гріє, сяє,

Мов сміється.

Сміються в Сонці золотому

Річки, і села, і поля. (О. Олесь)

Подивись: в безкраїм небі Сонце-велетень палає. (Б. Грінченко)

Учитель. Сьогодні ми з вами перетво­римося в маленьких письменників і спробуємо скласти свої речення про Сонце.

1) Ясне сонце взимку не гріє.

2) Виглянуло з-за хмари сонечко й посміхнулося.

3) Сонечко посилає на землю золоті промінчики.

4) Моє личко пестить добре со­нечко.

5) Сонечко звисока дивиться на нас і радіє.

6) Я не проживу без сонечка.

7) Сонце гладить по щоці.

8) Сьогодні яскраво світить сонце.

Учитель. Молодці, гарні придумали речення!

А тепер спробуємо побудувати ре­чення з поданих слів:

Яскравого, грає, сонця, проміння. (Грає проміння яскравого сонця.)

Завдання. Визначити головні чле­ни речення. Скласти схему слова ясного.

ХІІ. Складання казочки

Учитель. Речення всі склали гарні! А чи любите ви казки? А як же вони складаються, як виникають? (їх складає народ, пишуть письменники.)

Наш великий письменник В. Сухо­млинський написав дуже багато творів і казок. І записував ті, що скла­дали діти. Ми деякі його твори вже читали.

Згадайте, які саме?

Сьогодні я пропоную вашій увазі одну казочку. Але я прочитаю її не до кінця, а ви спробуєте пофанта­зувати й написати продовження казки.

Читання казки вчителем.

Високо в небі, у білій хмарі, народи­лась Сніжинка. Красива, блискуча, мов срібне мереживо. Спустилася вона тихенько на ялинову гілку, оглянулась навколо. Бачить засніжене поле, зелені віти ялин. А на синьому небі — Сонечко. Кругле, сліпуче, яс­краве.

Розчванилася Сніжинка: — Ну, яка в тобі краса, Сонечку? Ти кругле, як тарілка. А я — вирізьблене з тонкого срібла мереживо. Кожна голочка в мене блищить! Як захочу, сяятиму яскравіше, ніж ти.

Усміхнулося Сонечко, але нічого не сказало. Наступного дня воно піднялося раненько. І відразу стало гаряче-гаряче.

— Душно мені, душно, — застогнала Сніжинка...

Завдання

1) Продовж казку, складаючи її са­мостійно. (І варіант)

2) Склади заключну частину казки, використавши опорні слова: заплакала, крапнули слізки, сяє, пробудився ліс, струмки, ма­ленька краплинка, залишилося Сонечком. (II варіант)

3) Закінчи казку, користуючись схе­мами речень. (III варіант)

1) І … .

2) З … голочок крапнули на ... слізки.

3) Не стало ... .

4) А … сяє. ... .

5) Пробудився ... од … сну.

6) А Сонечко ... .

Діти зачитують самостійно підібрані заключні частини казки.

Вчитель. А тепер послухайте, як за­кінчив казочку В. Сухомлинський.

... І заплакала. З тонких голочок кап­нули на засніжене поле маленькі слізки.

Не стало Сніжинки. А Сонечко сяє. Іскриться. Пробудився ліс од зимового сну. Заспівав, заграв. Потекли струмки. Сніжинка стала маленькою краплинкою. А Сонечко як було, так і залишилося Сонечком. І завжди буде Сонечко.

ХІІІ. Підсумок уроку

1. “Мікрофон”

- Чи сподобався урок? Чим?

- Що нового, цікавого дізналися на уроці?

2. Оцінювання

ХІV. Домашнє завдання

- Намалювати ілюстрацію до складеної казки.

- Повторити правила поведінки під час засмагання на сонці.

Урок 3

Інтегрований урок (Читання, Образотворчого мистецтва, Музика)

Тема. Що за диво ці казки …

Зінтегровані теми з уроків:

Читання

Тема. Урок позакласного читання. В гостях у казки.

Образотворче мистецтво

Тема. В гостях у казкового персонажа.

Музика

Тема. Про що говорить музика. Країна пісень.

Мета: підтримувати інтерес дітей до казок; закріплювати вміння розрізняти народну та авторську казки; викликати бажання творити добро; активізувати читацьку пам’ять учнів; пробуджувати бажання читати казки самостійно;

розвивати пам’ять, спостережливість, уявлення, діалогічне та монологічне мовлення, вміння відтворювати зміст прочитаного з опорою на ілюстрацію, перевтілюватися і концентрувати увагу;

виховувати дбайливе ставлення до будь якої книжки.

Тип уроку: урок-вікторина.

Обладнання: виставка книжок “Казки мого дитинства”; ілюстрації до казок; картки; казкова хмарина і краплинки Капітошки, малюнки тварин.

На дошці – запис: Що за диво ці казки

О.Пушкін