Хід уроку

І. Організаційний момент

Чарівниця казка

Всіх дітей на урок склика

Щоб вони в цікавих подорожах побували

Пригадали і нове прочитали

Ще й казкарями великими стали

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку

- Сьогодні ми з вами побуваємо у світі казки чарівної. Були собі дід та баба …

- Хто з вас не починав своєї мандрівки з цієї простої, як нам здається але дивовижно багатої і багатозначної казки.

Казка дає нам клич розуміння багатьох світових тайн. Її доступність, простота, допомогли донести до нас глибоку мудрість народу.

Отже, сьогодні у нас незвичайний інтегрований урок (урок позакласного читання + урок української мови).

І ми з вами будемо мандрувати довгою дорогою, яка повезе нас на хвилях веселого струмка, в березовий гай, сосновий ліс, мальовничий сад, до квітки білої лілеї, на росяну травичку чарівної казки дивосвіт. Закріпимо, узагальнимо наші знання про іменник, як частину мови.

ІІІ. Колективний розгляд виставки книг, прочитаних до уроку.

• Назвіть книги, представлені на виставці.

• Який із компонентів відсутній у назві книг? Чому?

• Казки яких народів у цих книгах?

• Які казки запам’ятали? Чому?

• Як ви вибирали ці книжки?

• Чому надали перевагу саме їм?

ІV. Всебічний аналіз виділених книг.

• Чи є на виставці книги з однаковою назвою?

• Чим вони відрізняються? (оформленням, різні художники їх ілюстрували, різні видавництва друкували).

• Які казки ви прочитали?

V. Вправи на постановку дихання і розвиток артикуляції.

а) вправа “Водолаз”

С Т Л

К Л Н

А О У Е И І

В Ж

Б Р

б) артикуляційна зарядка

Скрипу – скрипу – скрип! – сани

Цоку – цоку – цоку – коні біжать.

Трісь – трісь – трісь – вітер гуляє

І верхів’я дерев ламає.

в) читання скоромовок

Робота в групах (учням роздано картки із текстом скоромовок. Учні повинні прочитати скоромовки, імітуючи тварину, або пташку, зображену на конверті).

Мишка, ведмедик, лисичка, собачка, козлик, кінь, півень, гуси.

Vі. Вправи на розширення кута зору

- Що у нас записано? (піраміди слів)

Не зводячи очей з точки прочитай слова:

ЗИ МА

МОРОЗ КО

СНІГО ВИК

МЕТЕ ЛИЦЯ

СНІЖИН КА

СНІГУ РОНЬКА

СТАРИК РОКОВИК

СНІГОВА КОРОЛЕВА

Vіі. “Впізнай казку”

- З якого твору казкові герої, розміщені в піраміді слів? (“Сніговик” російська народна казка, “Баба метелиця” українська народна казка, “Господа метелиця” брати Грімм, “Сніжинка”, “Дівчина Снігуронька” В.І. Даль, “Снігова королева” Г.К. Андерсен, “Старик роковик” В.І. Даль, “Морозко” російська народна казка).

Vііі. Згадай!

• Як побудована книжка?

• ОБКЛАДИНКА

• ТИТУЛЬНИЙ ЛИСТ

• ПЕРЕДМОВА

• ІЛЮСТРАЦІЯ

• ЗМІСТ

ІХ. Уточнення поняття “книжка – жанр”, “автор – жанр – книжка”, “автор – жанр – книжка – збірка”

- Прочитай записи на дошці

Перелічіть всі книжки, що стосуються першого запису. Доведіть правильність своїх відповідей (учні посилаються на дані титульної сторінки).

- Які з книжок відповідають другому запису? Як це перевірити?

- Які з книжок відповідають третьому запису? (книги – жанр – книги, в яких є твори одного жанру).

Х. Увага! Сигнал!

Слухаймо чергового учня.

Зошит свій я відкриваю

Та під нахилом кладу

І від вас не потаю

Ручку я ось так тримаю,

Сяду рівно, не зігнусь

За роботу враз приймусь

ХІ. Увага! Сьогодні ми повторимо з вами написання букви …

А яку ви скажете, відгадавши з слів в яких вона найчастіше повторюється:

Індик, іній, відро, ніж, літак, Олексій, ієрогліф, іволга, кінь, ібіс, квітка, горобці, іменник.

ХІІ. Робота з персоніфікованою буквою І

Читання вірша

Для “і”, щоб правильна була,

З рису квітка розцвіла,

Бо носить всюди, немов шапку,

Над стовпчиком маленьку шапку

І. Макота

ХІІІ. Робота з пластиліновими буквами

(На парті лежить приготовлений пластиліновий джгутик довжиною 11см).

Аналіз елементів букви “і”:

Мала буква “і” – це пряма з заокруглення у низу і крапкою. Спочатку від верхньої рядкової ведеться пряма похила лінія, яка біля нижньої рядкової заокруглюється праворуч, потім ставиться один дотиком до паперу над першим елементом. Пишеться під такт раз-і-два.

Починаємо ліпити букву “і”. З першого джгутика утворюємо похилу із заокругленням внизу (нижню частину джгутика загинаємо вправо).

• А що робимо далі?

• Дивимось на дошку, порівнюємо свої літери.

• Давайте, діти, підправимо свої букви із пластиліну і міцніше їх закріпимо, притискуючи.

ХІV. Робота в зошитах

Побудова предметів, штрихування.

- Діти послухайте віршик:

- Доню! Доню! – кличе мати

- Швидше вийди-но із хати!

Дивина!

Щезла стежка!

Де вона?

Зникла десь і огорожа …

Сад на себе чом не схожий?

Що за диво?

Все село

Білим пухом занесло …

Дива тут зовсім немає

Це до нас прийшла …

А й справді на вулиці стоїть зима. Діти, давайте полинемо з вами у казку. Уявімо собі, що ми знаходимось у володінні володарки Зими. Володарка Зима побудувала льодяне царство. Спробуй його заштрихувати.

ХV. Згадаймо написання букви “і”.

ХVІ. Обведення букви “і”, написання в зошити простим олівцем

(і і і і)

ХVІІ. Написання букви “і” з іншими буквами

(іл, ік, іс, ім)

ХVІІІ. Написання слів з цією буквою

ХІХ. До нас в гості завітав Сніговик і приніс цікаве завдання

А якщо ми його правильно виконаємо – дізнаємось, яка тема нашого уроку української мови:

ІНІЙ

ВЕДМІДЬ

ОЧЕРЕТ

П’ЯТНИЦЯ

ЧЕРЕШНЯ

КИЛИМ

РУШНИК

Від якого слова утворилося це слово? (від слова ім’я).

ХХ. Дмитро Білоус у книзі “Диво калинове” так сказав про іменник:

- Як намистинки, диво калинове - частини мови!

Який співець, поет, який письменник

Уперше вигадав – Іменник?!

Іменник! Він узяв собі на плечі

Велике діло називати речі,

Ім’я, найменування, наймення,

Робота, біль, і радість, і натхнення.

ХХІ. Тестові завдання

- Отож перевіримо свої знання по темі “Іменник” за допомогою тестових завдань.