Развитие экспериментальной детской психологии.

В. Вундт (1832-1920) – нем. психолог, философ, физиолог, лингвист. Создатель первой в мире психологической лаборатории.

В к.19-нач. 20в в разных странах создаются лаборатории по изучению проблем детской и педагогической психологии, организуются научные сообщества, н-р, «Объединение по изучению психологии ребенка», появляются специальные журналы («Журнал по исследованию ребенка», 1899г.), а общепсихологические и педагогические журналы начинают обсуждать вопросы развития ребенка и построения системы обучения и воспитания на основе законов детского развития.

А. Бине (1857-1911) – фр. психолог, сыграл большую роль в становлении исследований психического развития ребенка и внедрении эксперимента а детскую и педагогическую психологию. Основатель экспериментальной психологии и психологической лаборатории во Франции. Автор работ по проблемам психологии, патологии сознания, различных процессов памяти, по эмотивным реакциям и чувствам детей, графологии, дефектологии; считается одним из создателей метода тестов в психологии. Вместе с Т. Симоном создал методику отбора детей в специальные школы для умственно отсталых, основу которой составил метод тестов. Бине ввел показатель интеллекта – умственный возраст, который определялся по успешности выполнения тестовых заданий. Сравнение умственного возраста с хронологическим составляло основу для заключения об уровне умственного развития ребенка. Теоретические и методические представления А. Бине и Т. Симона лежат в основе современной психометрики – практики измерения умственного развития детей. На их основе в психометрию был введен показатель развития интеллекта – коэффициент интеллектуальности (IQ), а также представление о статистической тестовой норме.

С. Холл (1846-1924) – амер. психолог, один из основателей педологии и американской экспериментальной психологии, автор работ по детской и педагогической психологии. Он является инициатором и организатором изучения ребенка и построения педагогического процесса на психологической основе. Впервые в психологии он стал проводить исследование детей с помощью вопросников (анкет), распространяемых среди учителей, школьников, родителей. Полученные таким способом данные обрабатывались с помощью статистических методов. На их основе строилось целостное представление о психических особенностях детей различных возрастов. В 1893г. С. Холл создал «Национальный союз для исследования детей». С 1891 он издает журнал «Педагогический семинар и журнал генетической психологии», с 1985г. – «Ежемесячник по изучению детства». Наибольшей популярностью пользовался труд С. Холла «Юность». В ответ на биогенетический закон он сформулировал подобный же закон для послеутробного развития человека: онтогенез (развитие отдельного индивида) есть краткое повторение филогенеза (истории развития всего вида).

Э. Клапаред – (1873-1940) швейц. психолог, проводил научную и организационную работу в области детской психологии. По его предложению при Женевском педагогическом обществе в 1905г. была создана секция по изучению психологии ребенка. Много усилий вложил в дело внедрения психологических исследований в педагогическую практику. Он полагал, что учителю необходимо знание психологии для научно обоснованного построения процессов обучения и воспитания.

В Англии вопросами экспериментального изучения детского развития, психологических основ обучения и воспитания занимался Д. Селли (1843-1923) – англ. психолог, выделил основные этапы в познавательном, эмоциональном и волевом развитии детей, которые необходимо учитывать при обучении. Большой популярностью пользовался его труд «Очерки по психологии детства» (1898).