Лексико-стилистический анализ текста

Этот вид анализа текста лучше выполнить в первую очередь. Во-первых, потому что он очень прост и лаконичен; во-вторых, потому что после всех прочих видов анализа текста и слова, как показывает практика, дело до него часто вообще не доходит. Учащиеся, увлекшись другими видами разбора и, как правило, находясь во временном цейтноте, просто забывают или не успевают дать тексту лексико-стилистическую характеристику. Тогда как ее можно дать буквально в нескольких словах.

Следует отметить общую стилистическую окраску текста. Она может быть нейтральной или отклоняющейся от «ординара» вверх (высокий стиль») или вниз (сниженный, разговорный, стиль). Во всех случаях свое решение необходимо подкрепить примерами – указать слова или обороты, стилистически окрашенные.

Следует отметить также жанровую специфику текста: художественный или деловой, в том числе публицистический, научный, канцелярский и т. п. Вывод снова необходимо подтвердить примерами.

Образцы разбора

1. Досуг мне разбирать вины твои, щенок! (Кр.) – художественный текст в разговорном стиле (досуг мне, вины, щенок).

2.Буря бушевала над Петербургом, как возвращенная молодость. Редкий дождь хлестал из окна. Нева вспухала на глазах и переливалась через гранит. Люди пробегали вдоль домов, придерживая шляпы. Ветер хлопал черными шинелями. Неясный свет, зловещий и холодный, то убывал, то разгорался, когда ветер вздувал над городом полог облаков (Пауст.) – художественный нейтральный текст с элементами высокого (вздувал, зловещий, полог облаков) и низкого (хлестал, вспухала) стилей.

3. Митька Золушкин – парень на редкость рыжий. Человек с воображением обязательно сравнил бы вылезающие из-под шапки Митькины вихры с языками и клочьями пламени, что вырываются из-под застрех горящего дома (Солоух.) – художественный нейтральный текст с элементами высокого (на редкость, человек с воображением, языки пламени; пламени, что вырывается) и низкого (Митька, вихры, клочьями).

4. Авторское повествование может включать в себя речь другого лица или высказывания и мысли самого автора, выраженные в определенной ситуации и переданные дословно или по содержанию (из учебника по современному русскому языку) – нейтральный научный текст.

Основные ошибки абитуриентов

Теперь, когда весь основной материал, необходимый для подготовки к экзамену, изложен, и все основные трудности лингвистического анализа слова и текста в русском языке отмечены, предлагаем читателю еще раз взглянуть на общий перечень основных «подводных камней», которые могут встретиться в ходе анализа, и тем самым лишний раз проверить себя. В случае если какая-то грамматическая особенность покажется все же незнакомой, неясной или недостаточно усвоенной, можно вернуться к соответствующей части пособия. В предлагаемый ниже список вошли те трудности, которые чаще всего вызывают ошибки на экзамене. Изложим их отдельно для каждого вида разбора.

Фонетика

1. Будьте осторожны с заимствованными словами, союзами и аббревиатурами – именно здесь чаще всего возникают отклонения от принятых правил чтения или произношения в русском языке.

2. Редко, но случается внутри слова «озвончение» непарных глухих согласных – в результате возникают «несистемные» звуки – [дз], [д’ж’], [γ].

3. Интервокальный [й] не встречается перед безударными гласными, кроме [у] (редко – [о]).

4. Парными или непарными бывают согласные по обоим консонансным признакам, которые традиционно определяются в ходе фонетического анализа – и по твердости-мягкости, и по звонкости-глухости.