Тема2.2. Организационные формы обучения в целостном учебном процессе взаимосвязаны друг с другом и в определенном смысле предопределяют друг друга.

Организационные формы обучения в целостном учебном процессе взаимосвязаны друг с другом и в определенном смысле предопределяют друг друга.

Самостоятельная работа слушателей опирается на группу об­щих, познавательных и

- работать с учебно-методической и научной литературой, справочниками;

- конспектировать, цитировать;

- составлять библиографию научной литературы, тезисы;

- читать с различными целями (для усвоения важных дета­лей, для ответов на вопросы по тексту, для критической оценки, для долговременного запоминания и т. д.);

- готовить реферат, доклад;

- излагать материал с анализом и оценкой фактов, аргумен­тированной критикой или поддержкой теоретических положений;

- выделять главное, существенное;

- соотносить, сравнивать факты, явления, концепции, точ­ки зрения;

- составлять план или аннотацию;

- экспериментировать;

- наблюдать и протоколировать;

- видеть и понимать причины и следствия процесса проник­новения и развития того или иного явления;

- интерпретировать;

- строить умозаключения, обобщения на основе анализа со­бранного фактического материала;

- отбирать, конструировать способы выполнения действий в ходе решения задачи;

- систематизировать и классифицировать явления;

- делать обоснованные выводы.

Содержанием активности слушателя в этом случае выступа­ет: работа с учебной и научной литературой (самостоятельное изучение, углубление знаний); работа с персональным компьюте­ром (самостоятельное изучение материала с помощью обучаю­щей программы, содержащей схему ориентировочной основы действия); самостоятельный учебный практикум по овладению методами будущей практической деятельности, практическая от­работка полученных знаний, совершенствование навыков и уме­ний; учебно-исследовательская и научно-исследовательская ра­бота, овладение методикой проведения эксперимента и т. д.

Тема2.3.Методика самостоятельной работы. Самовоспитание- целенаправленная активная деятельность человека по формированию и развитию у себя положительных и устранению отрицательных качеств.

Психологические предпосылки самовоспитания:

- определенный уровень развития личности;

- готовность и способность к самоизучению, самосознанию, самооценке, к сравнению своих поступков с поступками других людей;

- самокритичное отношение к своей деятельности, поведению, устойчивая установка на постоянное самосовершенствование Условия, способствующие самовоспитанию:

- мотивационная готовность;

- операционная готовность;

- личностно-профессиональное развитие.

Основные методы самовоспитания:

- самообязательство;

- самоутверждение;

- самоорганизация;

- самоконтроль;

- самоанализ и самоотчет;

- самоотношение:

- самокритика;

- следование примеру;

- самопринуждение;

- самопоощрение;

- аутотренинг.

Этапы усвоения учебного материала

Деятельность усвоения знаний навыков и умений:

-Восприятие

-Понимание

-Запоминание, отработка закрепление

-Контроль, коррекции

Самостоятель­ная работа

Практические занятия		Зачет Экзамен