Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

Диплом проекта 2016.doc

Скачиваний:

Добавлен:

01.07.2025

Размер:

5.19 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 97 8 9 > Следующая >>>

3.3. Технологические карты занятий по теме «Выпускной»

Тематическое планирование

№ занятия	Тема	Содержание
1	Вводное занятие	Знакомство с понятием аппликации, видами аппликаций, аппликациями из природного материала
2	Плоскостная аппликация из природного материала	Изготовление бабочки в технике плоскостной аппликации из природного материала
3	Занятие на формообразование из природного материала реалистичных объектов	Изготовление рыбки в технике плоскостной силуэтной аппликации из природного материала
4	Насыпная аппликация из остатка природного материала	Изготовление дерева в технике насыпной аппликации из остатков природного материала
5	Упражнения на полуобъемную аппликацию. Наклеивание природного материала друг на друга.	Изготовление орнаментального цветка в технике накладной аппликации из природного материала
6	Передача пространства при работе с полуобъемной аппликацией	Изготовление цветка в технике полуобъемной аппликации из природного материала
7	Создание индивидуальной работы на полуобъемную композицию	Изготовление павлина в технике полуобъемной аппликации из природного материала
8	Индивидуальные работы	Подготовка основы и выбор материала для индивидуальной работы
9	Индивидуальные работы	Наклеивание природного материала на основу
10	Индивидуальные работы	Украшение индивидуальной работы, подготовка к коллективной работе
11	Коллективная работа «Выпускной»	Изготовление плаката, сбор индивидуальных работ в один проект
12	Монтаж и проведение выставки детских работ	Оформление и проведение выставки для детей и родителей

Технологическая карта по проекту «Полуобъемная аппликация из природного материала как средство формирования личностных УУД во внеурочной деятельности в начальной школе»

Технологическая карта занятия №1

Тема: Вводное занятие. Понятие аппликации. Виды аппликации. Аппликация из природных материалов
Цели деятельности педагога	Познакомить детей с понятием аппликации, с различными видами аппликации и аппликациями из природных материалов
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику деятельности. Познавательные: - Выявлять особенности разных объектов - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. - корректировать деятельность.
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Здравствуйте, меня зовут Евгения Игоревна, и сегодня я проведу у вас внеклассное занятие. Садитесь. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя.
Постановка учебной задачи (7 мин)	Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите? Что особенного в этих изображениях? Правильно, поэтому они не долговечны. А вот посмотрите, как выглядит работа из засушенных цветов, которая будет украшать какое-либо помещение долгие годы. Как назвать эти изображения одним словом? Правильно, мне бы хотелось, чтобы в конце занятий вы смогли сделать такие же аппликации, но для этого нам составить план проекта. В моей работе изображен портрет женщины, где она украшена цветами и листьями. Но мы с вами должны создать коллективную работу, которая будет составлена из ваших индивидуальных аппликаций. Давайте выберем тему. Учитель подводит детей к тому, что для создания проекта нужно сделать упражнения, чтобы работа в данной технике получилась. А что нам нужно для того, чтобы проект получился? Получится ли у нас сразу создать полуобъемную аппликацию из природного материала? Для того, чтобы составить план наших занятий, надо разобраться, что же такое аппликация и какие виды аппликаций бывают. Подводит обучающихся к цели занятия: Знакомство с понятием аппликации Знакомство с видами аппликаций Знакомство с аппликациями из природного материала	Слушают учителя. Беседуют с учителем. Дети высказывают предположения и совместно с учителем выбирают тему проекта.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику.	- развивать внимание и наблюдательность - воспитывать интерес к предмету
Изучение нового материала (11 мин)	Для начала давайте разберемся, что же такое аппликация? Кто может ответить? Слушает ответы детей. Аппликация – это один из видов изобразительной техники, основанный на вырезании и наложении различных форм и закреплении их на другом материале, принятом за фон. Теперь давайте познакомимся немного с историей и рассмотрим виды аппликаций. Аппликация как одна из изобразительных техник зародилась довольно давно. Ее с незапамятных времен использовали для украшения одежды, обуви, орудий труда, домашней утвари. Скорее всего, именно необходимость сшивать шкуры положила начало украшению одежды, а не только соединению ее деталей. Намного позже начали прикреплять к одежде кусочки войлока, меха, кожи различных цветов и оттенков. Так и появилась аппликация. Сюжетами для нее были птицы, животные, люди, красивые растения и цветы. Позднее стали применять и нити, металлические и чеканные пластины, бисер, бусины, разнообразные виды тканей. После того как была изобретена бумага, люди стали выполнять бумажные аппликации. Из темной бумаги вырезали плоские силуэты, книжные иллюстрации, бытовые и батальные сцены. Этим увлекались как знатные, так и бедные люди. Аппликации классифицируют по разным признакам, например, по форме Плоскостная аппликацияпредполагает, что изображения предметов крепятся на плоскость всего фона. Это традиционный, базовый вид аппликации. Полуобъемная аппликация подразумевает под собой соединение плоскостной и объемной аппликации. Объемная аппликация предусматривает, что изображения предметов или их деталей крепятся на фон только частью плоскости, создавая видимость объема. По тематике Предметная аппликация представляет собой наклеенные на фон отдельные предметные изображения, передающие обобщенный, условный образ окружающих предметов. Декоративная аппликация связана с понятием декоративности (изображения, отличающиеся орнаментальностью, обобщенностью форм, цветовой насыщенностью) и представляет собой объединенные по законам ритма, симметрии элементы украшения, декоративные по цвету и форме. Важную роль здесь играет орнаментальная композиция. Орнамент характеризуется повторением одинаковых или чередованием разных элементов узора. Он бывает бесконечным и замкнутым. Еще одно направление декоративной аппликации - шрифтовая аппликация, т.е. оформление заголовков, текстов. Сюжетно-тематическая аппликацияпредставляет собой наклеенные на фон изображения во взаимосвязи и в соответствии с темой или сюжетом (событие, ситуация, явление). По материалу: Из ткани Из кожи Из бисера Из бумаги Из природных материалов и др. Мы познакомились с различными видами аппликаций. Скажите, а какие виды вы уже делали? Слушает ответы детей. А теперь давайте подробнее остановимся на аппликациях из природного материала. Кто знает, в чем отличие аппликаций из природного материала от других аппликаций? Слушает ответы детей. Сейчас я вас познакомлю с видами аппликации из природного материала. Накладная – эта техника позволяет получить многоцветное ярусное изображение. Для создания образа в этой технике нужно брать листочки и наклеивать их друг на друга слоями. Только важно, чтобы каждый последующий листок был меньше по размеру и все листочки отличались по цвету. Силуэтная – в этом виде аппликации лишние части листочка отрезаются, чтобы получилась задумка. Также для разнообразия можно использовать фигурный дырокол. Модульная – смысл этой аппликации состоит в том, чтобы наклеить одинаковые или близкие по форме и размеру природные материалы. Симметричная – используется для создания картин, имеющих симметричное строение. Ленточная – используется при создании различных орнаментов.	Слушают учителя. Готовятся воспринимать материал, отвечают на вопросы учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- усвоить понятие аппликации, виды аппликаций и аппликации из природного материала - познакомиться с историей аппликации - развивать внимание и наблюдательность -воспитывать интерес к предмету
Закрепление изученного материала (5 мин)	Давайте проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого нам надо решить кроссворд.	Решают кроссворд совместно на интерактивной доске.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Составление плана проекта (5 мин)	После того, как вы узнали, что же такое аппликация и какие виды существуют, нам нужно составить план проекта. Что же мы должны сделать за эти занятия, чтобы прийти к полуобъемной аппликации из природного материала? Учитель фиксирует детские ответы и совместно с детьми составляет план упражнений.	Дети высказывают предположения по упражнениям.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать	- составить план проекта
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Прощаются с учителем.

Технологическая карта занятия №2

Тема: Плоскостная аппликация из природного материала
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения плоскостной аппликации из природного материала
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага. Работать мы с вами будем в парах. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Кто помнит, что же такое аппликация? Мы с вами рассматривали много видов аппликаций, но давайте вспомним виды аппликаций из природного материала. Какие вы помните? Посмотрите на слайд, чтобы вспомнить как выглядят такие аппликации. А вообще по форме какие бывают аппликации? (плоскостная. Объемная, полуобъемная) А какую проще всего сделать? Сегодня мы попробуем с вами сделать плоскостную аппликацию из природного материала.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (25 мин) 1). Анализ изделия 2). Планирование трудового процесса 3). Работа по пунктам плана А) Разметка Б) Раскрой В) Сборка 4). Анализ детских работ	Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное? Из скольких частей состоит изделие? Какая часть главная? Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно? Соединение разъемное или неразъемное? С помощью чего соединены части изделия? А сколько всего деталей? Из какого материала изготовлено изделие? А какие инструменты нам потребуются? Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана? Для начала мы должны понять, что мы хотим сделать: такую же бабочку, как у меня либо что-то другое. Для этого нам надо внимательно посмотреть на природный материал и подумать, что можно из этого сделать. Ведь существуют листья, которыеуже сами по себе напоминают нам какой-то предмет или животное. Для этого надо просто включить воображение. После того, как мы придумали, что же мы хотим сделать, мы должны вспомнить, что наша аппликация должна находиться в центральной композиции: сверху меньше расстояния, снизу - больше, по бокам - одинаковое. Следующий этап плана – раскрой. Для начала давайте вспомним, как надо работать с засушенным природным материалом? Почему? Правильно. И помните, если у вас остались лишние листики или остатки от них, выбрасывать их не надо, надо аккуратно сложить в коробочку. Они нам понадобятся на следующем занятии. Итак, на этапе раскроя мы на картоне должны разложить наши листики, чтобы получилась задумка. Пока мы ничего не приклеиваем. А теперь подумаем над тем, как можно украсить наше изображение. Если у вас бабочка, то можно из остатков вырезать глаза и усики или дополнить кружочками ее крылья. Для этого мы берем ножницы. Давайте вспомним правила обращения с ножницами: 1) Пользуйся острыми ножницами; 2) Не держи ножницы лезвиями вверх, на столе укладывай лезвиями от себя; 3) Не оставляй ножницы в открытом виде; 4) Не используй ножницы с ослабленным шарнирным креплением; 5) Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время раскроя; 6) Передавай соседу ножницы закрытыми, кольцами к нему; 7) При работе следи за направлением реза, удерживая материал за большую часть, и так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц. Вот мы и вспомнили правила работы с ножницами. Теперь вы можете вырезать украшения. Теперь переходим к последнему этапу работы: сборке. Давайте вспомним, как нужно клеить природные материалы на картон? Аккуратно, начиная с нижних элементов и заканчивая верхними. Использовать притирочную бумагу, а не пальцы. Приклеивайте детали своей аппликации и не забудьте про украшения. Давайте проанализируем наши работы. В каких работах правильная композиция? В каких работах ровно приклеено? В каких работах удачно использованы листья? В каких работах хорошо подобраны украшения?	Анализируют готовое изделие. Отвечают на вопросы учителя Плоскостное Из основы и самой аппликации Основа Неподвижно Неразъемное С помощью клея 10 (усики, глаза, крылья, тело, основа) Из природного материала и картона Клей, ножницы Разметка, раскрой, сборка Придумывают идею для своей работы, размечают центральную композицию. Очень аккуратно Он легко ломается Раскладывают природный материал на основе. Вспоминают правила обращения с ножницами. Вырезают украшения для аппликации. Вспоминают правила пользования клеем. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы, отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить варианты плоскостных аппликаций из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о технике безопасности при работе с ножницами - закрепить знания о работе с клеем - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №3

Тема: Занятие на формообразование из природного материала реалистичных объектов
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения плоскостной силуэтной аппликации из природного материала
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага. Работать мы с вами будем в парах. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлых занятиях? Кто помнит, что же такое аппликация? Мы с вами рассматривали много видов аппликаций, но давайте вспомним виды аппликаций из природного материала. Какие вы помните? Посмотрите на слайд, чтобы вспомнить как выглядят такие аппликации. Сегодня мы попробуем с вами сделать плоскостную силуэтную аппликацию из природного материала.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (25 мин) 1). Анализ изделия 2). Планирование трудового процесса 3). Работа по пунктам плана А) Разметка Б) Раскрой В) Сборка 4). Анализ детских работ	Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное? Из скольких частей состоит изделие? Какая часть главная? Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно? Соединение разъемное или неразъемное? С помощью чего соединены части изделия? А сколько всего деталей? Из какого материала изготовлено изделие? А какие инструменты нам потребуются? Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана? Для начала мы должны понять, что мы хотим сделать: такую же рыбку, как у меня либо что-то другое. Для этого нам надо внимательно посмотреть на природный материал и подумать, что можно из этого сделать. Ведь существуют листья, которые уже сами по себе напоминают нам какой-то предмет или животное. Для этого надо просто включить воображение. После того, как мы придумали, что же мы хотим сделать, мы должны вспомнить, что наша аппликация должна находиться в центральной композиции: сверху меньше расстояния, снизу - больше, по бокам - одинаковое. Следующий этап плана – раскрой. Для начала давайте вспомним, как надо работать с засушенным природным материалом? Почему? Правильно. И помните, если у вас остались лишние листики или остатки от них, выбрасывать их не надо, надо аккуратно сложить в коробочку. Они нам понадобятся на следующих занятиях. Нам надо вырезать из листьев части нашего изделия, но прежде чем начать работать, давайте вспомнить правила работы с ножницами. 1) Пользуйся острыми ножницами; 2) Не держи ножницы лезвиями вверх, на столе укладывай лезвиями от себя; 3) Не оставляй ножницы в открытом виде; 4) Не используй ножницы с ослабленным шарнирным креплением; 5) Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время раскроя; 6) Передавай соседу ножницы закрытыми, кольцами к нему; 7) При работе следи за направлением реза, удерживая материал за большую часть, и так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц. Теперь вырезаем части изделия и раскладываем на картоне наши листики, чтобы получилась задумка. Пока мы ничего не приклеиваем. Теперь переходим к последнему этапу работы: сборке. Давайте вспомним, как нужно клеить природные материалы на картон? Аккуратно, начиная с нижних элементов и заканчивая верхними. Использовать притирочную бумагу, а не пальцы. Приклеивайте детали своей аппликации. Давайте проанализируем наши работы. В каких работах правильная композиция? В каких работах ровно приклеено? В каких работах удачно использованы листья? В каких работах хорошо подобраны украшения?	Анализируют готовое изделие. Отвечают на вопросы учителя Плоскостное Из основы и самой аппликации Основа Неподвижно Неразъемное С помощью клея 7 (плавники, глаз, хвост, голова, тело, основа) Из природного материала и картона Клей, ножницы Разметка, раскрой, сборка Придумывают идею для своей работы, размечают центральную композицию. Очень аккуратно Он легко ломается Раскладывают природный материал на основе. Вспоминают правила обращения с ножницами. Вырезают части изделия. Вспоминают правила пользования клеем. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы, отвечают на вопросы учителя	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить варианты плоскостных силуэтных аппликаций из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о технике безопасности при работе с ножницами - закрепить знания о работе с клеем - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №4

Тема: Насыпная аппликация из остатков природного материала
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения насыпной аппликации из остатков природного материала
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага, шаблоны. Работать мы с вами будем в парах. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Кто помнит, что такое силуэтная аппликация? А много остается лишнего природного материала при работе с силуэтной аппликацией? Не хочется выбрасывать столько природного материала, может быть, его можно как-то использовать? Слушает предположения детей. Сегодня мы попробуем с вами сделать насыпную аппликацию из остатков природного материала.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (25 мин) 1). Анализ изделия 2). Планирование трудового процесса 3). Работа по пунктам плана А) Разметка Б) Раскрой В) Сборка 4). Анализ детских работ	Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное? Из скольких частей состоит изделие? Какая часть главная? Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно? Соединение разъемное или неразъемное? С помощью чего соединены части изделия? Из какого материала изготовлено изделие? А какие инструменты нам потребуются? Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана? Для начала мы должны вспомнить, что наша аппликация должна находиться в центральной композиции: сверху меньше расстояния, снизу - больше, по бокам - одинаковое. Далее мы берем в руки шаблон и прикладываем его к тому месту, где будет аппликация, помня о композиции. Нужно приложить шаблон к картону, держите шаблон крепко левой рукой, не сдвигайте при обводке карандашом. Обводить шаблон надо слева вверх направо по часовой стрелке, потом из-под руки – слева вниз направо против часовой стрелки. Положение левой руки не менять, чтобы не сместился шаблон. Следующий этап плана – раскрой. В этой аппликации этап раскроя очень прост: вы берете остатки листьев и мнете их в руках, чтобы получились очень маленькие кусочки. Теперь переходим к последнему этапу работы: сборке. Мы должны нанести клей по всему дереву, по каждой веточке, но стараться не выходить за пределы рисунка. Все надо делать очень быстро, чтобы клей не успел засохнуть. Далее мы берем остатки природного материала и посыпаем им дерево. Далее берем лист бумаги и аккуратно прикладываем его к аппликации, чтобы закрепить природный материал к картону. Только не держите долго бумагу, иначе она тоже приклеится. После этого переворачиваем аккуратно картон, чтобы убрать излишки. Наша насыпная аппликация готова. Давайте проанализируем наши работы. В каких работах правильная композиция? В каких работах ровно обведен шаблон? В каких работах хорошо приклеены остатки природного материала?	Анализируют готовое изделие. Отвечают на вопросы учителя Плоскостное Из основы и самой аппликации Основа Неподвижно Неразъемное С помощью клея Из природного материала и картона Клей Разметка, раскрой, сборка Размечают центральную композицию. Обводят шаблоны. Подготавливают природный материал к работе. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы, отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить вид насыпной аппликации из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о работе с клеем - закрепить знания при работе с шаблоном - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету - воспитывать бережное отношение к природе
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №5

Тема: Упражнения на полуобъемную аппликацию. Наклеивание природного материала друг на друга
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения аппликации с помощью наклеивания природного материала друг на друга
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага. Работать мы с вами будем в парах. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Кто помнит, что представляет собой насыпная аппликация? Сегодня мы попробуем с вами сделать аппликацию с помощью наклеивания природного материала друг на друга. Кто помнит с первого занятия, как называется такой вид аппликации? (накладная) Давайте вспомним, как она выглядит.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (25 мин) 1). Анализ изделия 2). Планирование трудового процесса 3). Работа по пунктам плана А) Разметка Б) Раскрой В) Сборка 4). Анализ детских работ	Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное? Из скольких частей состоит изделие? Какая часть главная? Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно? Соединение разъемное или неразъемное? С помощью чего соединены части изделия? Из какого материала изготовлено изделие? А какие инструменты нам потребуются? Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана? Для начала мы должны вспомнить, что наша аппликация должна находиться в центральной композиции: сверху меньше расстояния, снизу - больше, по бокам - одинаковое. Дальше мы выбираем природный материал, который нам необходим и прикидываем его на картон, ничего не приклеивая. Следующий этап плана – раскрой. Давайте вспомним правила обращения с ножницами: 1) Пользуйся острыми ножницами; 2) Не держи ножницы лезвиями вверх, на столе укладывай лезвиями от себя; 3) Не оставляй ножницы в открытом виде; 4) Не используй ножницы с ослабленным шарнирным креплением; 5) Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время раскроя; 6) Передавай соседу ножницы закрытыми, кольцами к нему; 7) При работе следи за направлением реза, удерживая материал за большую часть, и так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц. На этом этапе мы берем ножницы и отрезаем ненужные нам детали. И снова раскладываем нашу аппликацию на картоне, ничего не приклеивая. Теперь переходим к последнему этапу работы: сборке. На этом этапе мы должны приклеить к основе нашу аппликацию. Помним о том, что приклеивать мы начинаем с нижних элементов и заканчиваем верхними. Наносить клей нужно на подкладочной бумаге, прикладываем лист к картону и пользуемся притирочной бумагой. Давайте проанализируем наши работы. В каких работах правильная композиция? В каких работах правильно использован природный материал? В каких работах получилось приклеить природный материал друг на друга? В каких работах хорошо приклеен природный материал?	Анализируют готовое изделие. Отвечают на вопросы учителя Плоскостное Из основы и самой аппликации Основа Неподвижно Неразъемное С помощью клея Из природного материала и картона Клей Разметка, раскрой, сборка Размечают центральную композицию. Выбирают природный материал и раскладывают его на основе. Вспоминают правила обращения с ножницами. Подготавливают природный материал к работе. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы, отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить вид накладной аппликации из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о работе с клеем - закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету - воспитывать бережное отношение к природе
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №6

Тема: Передача пространства при работе с полуобъемной аппликацией
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения полуобъемной аппликации из природного материала
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага, фломастер. Работать мы с вами будем в группах из четырех человек. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Кто помнит, что такое накладная аппликация? Сегодня мы перейдем с вами непосредственно к полуобъемной аппликации. Кто помнит, в чем особенность полуобъемной аппликации? Давайте вспомним, как она выглядит.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (25 мин) 1). Анализ изделия 2). Планирование трудового процесса 3). Работа по пунктам плана А) Разметка Б) Раскрой В) Сборка 4). Анализ детских работ	Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное? Из скольких частей состоит изделие? Какая часть главная? Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно? Соединение разъемное или неразъемное? С помощью чего соединены части изделия? Из какого материала изготовлено изделие? А какие инструменты нам потребуются? Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана? Для начала мы должны вспомнить, что наша аппликация должна находиться в центральной композиции: сверху меньше расстояния, снизу - больше, по бокам - одинаковое. Дальше мы выбираем природный материал, который нам необходим и прикидываем его на картон, ничего не приклеивая. Нам нужно выбрать природный материал для лепестков цветка и листочка. Следующий этап плана – раскрой. Давайте вспомним правила обращения с ножницами: 1) Пользуйся острыми ножницами; 2) Не держи ножницы лезвиями вверх, на столе укладывай лезвиями от себя; 3) Не оставляй ножницы в открытом виде; 4) Не используй ножницы с ослабленным шарнирным креплением; 5) Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время раскроя; 6) Передавай соседу ножницы закрытыми, кольцами к нему; 7) При работе следи за направлением реза, удерживая материал за большую часть, и так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц. На этом этапе мы берем ножницы и отрезаем ненужные нам детали от листа, чтобы получился ровный круг. И снова раскладываем нашу аппликацию на картоне, ничего не приклеивая. Теперь переходим к последнему этапу работы: сборке. На этом этапе мы должны приклеить к основе нашу аппликацию. Помним о том, что приклеивать мы начинаем с нижних элементов и заканчиваем верхними. Наносить клей нужно на подкладочной бумаге, прикладываем лист к картону и пользуемся притирочной бумагой. Сначала мы приклеиваем серединку цветка, а дальше в правильной последовательности приклеиваем лепестки. Стебель нарисуйте фломастером и приклейте к нему лист. Давайте проанализируем наши работы. В каких работах правильная композиция? В каких работах правильно использован природный материал? В каких работах получилось приклеить природный материал в технике полуобъемной аппликации? В каких работах хорошо приклеен природный материал? В каких работах ровно нарисован стебель?	Анализируют готовое изделие. Отвечают на вопросы учителя Полуобъемное Из основы и самой аппликации Основа Некоторые подвижно, некоторые неподвижно Неразъемное С помощью клея Из природного материала и картона Клей, ножницы Разметка, раскрой, сборка Размечают центральную композицию. Выбирают природный материал и раскладывают его на основе. Вспоминают правила обращения с ножницами. Подготавливают природный материал к работе. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы, отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить вид полуобъемной аппликации из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о работе с клеем - закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету - воспитывать бережное отношение к природе
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №7

Тема: Создание индивидуальной работы на полуобъемную композицию
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения индивидуальной работы в технике полуобъемной аппликации из природного материала
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага, шаблоны. Работать мы с вами будем индивидуально. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, о чем мы с вами говорили на прошлом занятии? Кто помнит, что такое полуобъемная аппликация? Сегодня мы попробуем с вами сделать индивидуальную работу в технике полуобъемной аппликации из природного материала.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (25 мин) 1). Анализ изделия 2). Планирование трудового процесса 3). Работа по пунктам плана А) Разметка Б) Раскрой В) Сборка 4). Анализ детских работ	Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное? Из скольких частей состоит изделие? Какая часть главная? Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно? Соединение разъемное или неразъемное? С помощью чего соединены части изделия? Из какого материала изготовлено изделие? А какие инструменты нам потребуются? Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана? Для начала мы должны вспомнить, что наша аппликация должна находиться в центральной композиции: сверху меньше расстояния, снизу - больше, по бокам - одинаковое. Теперь нам надо обвести шаблон павлина так, чтобы его тело и хвост, который вы будете делать индивидуально, находился в центральной композиции. Кто помнит, как правильно надо обводить шаблон? Вспомните, как выглядит хвост павлина и попробуйте представить, какой природный материал лучше подойдет для реализации вашей задумки. Выберите природный материал и прикиньте его на основе, ничего не приклеивая. Следующий этап плана – раскрой. На этапе раскроя, если вам это необходимо, можно отрезать лишние части природного материала. Давайте вспомним правила обращения с ножницами: 1) Пользуйся острыми ножницами; 2) Не держи ножницы лезвиями вверх, на столе укладывай лезвиями от себя; 3) Не оставляй ножницы в открытом виде; 4) Не используй ножницы с ослабленным шарнирным креплением; 5) Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время раскроя; 6) Передавай соседу ножницы закрытыми, кольцами к нему; 7) При работе следи за направлением реза, удерживая материал за большую часть, и так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц. И снова раскладываем нашу аппликацию на картоне, ничего не приклеивая. Теперь переходим к последнему этапу работы: сборке. На этом этапе мы должны приклеить к основе нашу аппликацию. Помним о том, что приклеивать мы начинаем с нижних элементов и заканчиваем верхними. Наносить клей нужно на подкладочной бумаге, прикладываем лист к картону и пользуемся притирочной бумагой. Не забудьте, что у павлина есть глаза и клюв, можете украсить его либо фломастером, либо природным материалом. Давайте проанализируем наши работы. В каких работах правильная композиция? В каких работах правильно использован природный материал? В каких работах аккуратно обведен шаблон? В каких работах хорошо приклеен природный материал? В каких работах грамотно использованы украшения?	Анализируют готовое изделие. Отвечают на вопросы учителя Полуобъемное Из основы и самой аппликации Основа Подвижно Неразъемное С помощью клея Из природного материала и картона Клей, ножницы Разметка, раскрой, сборка Размечают центральную композицию. Обводят шаблоны. Вспоминают правила обращения с ножницами. Подготавливают природный материал к работе. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы, отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить вид полуобъемной аппликации из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о работе с клеем - закрепить знания по работе с шаблоном - закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету - воспитывать бережное отношение к природе
Подведение итогов занятия (1 мин)	Ребята, давайте подведем итог занятия. Что нового вы сегодня узнали? В чем были сложности?	Дети отвечают на вопросы.	Личностные: -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- закрепить знания по теме «Аппликация»
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №8

Тема: Создание индивидуальной работы на полуобъемную композицию для проекта «Выпускной»
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения индивидуальной работы в технике полуобъемной аппликации из природного материала для создания коллективной работы «Выпускной»
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые предметные результаты

Оргмомент (0,5 мин)

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага, шаблоны. Работать мы с вами будем индивидуально.

Контроль учащихся.

Приветствуют учителя.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные:

- самоорганизация

Постановка учебной задачи (3 мин)

Ребята, что мы делали на прошлом занятии?

Кто помнит, что такое полуобъемная аппликация?

Сегодня мы попробуем с вами сделать индивидуальную работу в технике полуобъемной аппликации из природного материала для того, чтобы в конце занятий создать коллективную работу на тему «Выпускной».

Вот сегодня и попробуем создать девочку в выпускном платье.

Слушают учителя. Беседуют с учителем.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

- закрепить материал предыдущего занятия

Практическая работа (25 мин)

1). Анализ изделия

2). Планирование трудового процесса

3). Работа по пунктам плана

А) Разметка

Б) Раскрой

Какое у нас изделие? Плоскостное или объемное?

Из скольких частей состоит изделие?

Какая часть главная?

Как соединены части изделия, подвижно или неподвижно?

Соединение разъемное или неразъемное?

С помощью чего соединены части изделия?

Из какого материала изготовлено изделие?

А какие инструменты нам потребуются?

Теперь нам нужно составить план работы. Кто знает, как называются пункты плана?

Для начала мы должны на картоне обвести шаблон девочки. Так как потом мы ее будем вырезать, лучше экономить картон и обводить в углу листа. Кто помнит, как правильно нужно обводить шаблон?

Дальше мы должны представить, какое платье будет у нашей девочки и выбрать подходящий природный материал.

Следующий этап плана – раскрой.

Давайте вспомним правила обращения с ножницами: 1) Пользуйся острыми ножницами; 2) Не держи ножницы лезвиями вверх, на столе укладывай лезвиями от себя; 3) Не оставляй ножницы в открытом виде; 4) Не используй ножницы с ослабленным шарнирным креплением; 5) Не режь ножницами на ходу, не подходи к товарищу во время раскроя; 6) Передавай соседу ножницы закрытыми, кольцами к нему; 7) При работе следи за направлением реза, удерживая материал за большую часть, и так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

На этом этапе мы берем ножницы и вырезаем девочку из картона. И раскладываем нашу аппликацию на картоне, ничего не приклеивая.

Анализируют готовое изделие.

Отвечают на вопросы учителя

Полуобъемное

Из основы и самой аппликации

Основа

Подвижно

Неразъемное

С помощью клея

Из природного материала и картона

Клей, ножницы

Разметка, раскрой, сборка

Обводят шаблоны.

Выбирают природный материал и раскладывают его на основе.

Вспоминают правила обращения с ножницами.

Подготавливают природный материал к работе.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач

- усвоить вид полуобъемной аппликации из природного материала

- закрепить знания по работе с природным материалом

- закрепить умение выполнять работу последовательно

- закрепить знания о работе с клеем

- закрепить знания по работе с шаблоном

- закрепить знания по технике безопасности при работе с ножницами

- развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность

- воспитывать аккуратность и интерес к предмету

- воспитывать бережное отношение к природе

Оргконец (1,5 мин)

Завершаем занятие.

На следующем занятии мы продолжим работу над платьем наших девочек. Аккуратно соберите свои материалы в файлик и уберите свои рабочие места.

Завершают занятие.

Убирают свои рабочие места.

Прощаются с учителем.

Личностные:

- ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №9

Тема: Создание индивидуальной работы на полуобъемную композицию для проекта «Выпускной»
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения индивидуальной работы в технике полуобъемной аппликации из природного материала для создания коллективной работы «Выпускной»
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые предметные результаты

Оргмомент (0,5 мин)

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Контроль учащихся.

Приветствуют учителя.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные:

- самоорганизация

Постановка учебной задачи (3 мин)

Ребята, что мы делали на прошлом занятии?

В какой технике мы с вами работали?

В чем особенность этой техники.

Сегодня мы с вами продолжим работу над созданием девочки в наряде для выпускного.

Слушают учителя. Беседуют с учителем.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- закрепить материал предыдущего занятия

Практическая работа (25 мин)

3). Работа по пунктам плана

В) Сборка

4). Анализ детских работ

Возьмите свои работы и еще раз разложите детали платья, ничего не приклеивая, а я пройду и посмотрю, что у вас получилось.

После того, как вы будете готовы, можно начинать приклеивать. Кто помнит плавила приклеивания деталей в полуобъемной аппликации?

Работайте.

Давайте проанализируем ваши работы.

В каких работах грамотно подобран материал?

В каких работах удалось воплотить задумку?

Какие работы соответствует теме нашего проекта?

В каких работах соблюдены правила полуобъемной аппликации?

В каких работах аккуратно приклеен природный материал?

Раскладывают природный материал.

Приклеивают природный материал к основе.

Анализируют свои работы. Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- усвоить вид полуобъемной аппликации из природного материала

- закрепить знания по работе с природным материалом

- закрепить умение выполнять работу последовательно

- закрепить знания о работе с клеем

- развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность

- воспитывать аккуратность и интерес к предмету

- воспитывать бережное отношение к природе

Оргконец (1,5 мин)

Завершаем занятие.

Завершают занятие.

Убирают свои рабочие места.

Прощаются с учителем.

Личностные:

- ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №10

Тема: Создание индивидуальной работы на полуобъемную композицию для проекта «Выпускной»
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения индивидуальной работы в технике полуобъемной аппликации из природного материала для создания коллективной работы «Выпускной»
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения	Презентация мультимедийная, предметно-технологическая карта (ПТК)
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять известное и неизвестное. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - описывать объект. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Планируемые предметные результаты
Оргмомент (0,5 мин)	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку. Здравствуйте. Проверьте готовность к уроку: у вас на партах должны быть: картон, природные материалы, ножницы, клей, гладилка, притирочная бумага, шаблоны. Работать мы с вами будем индивидуально. Контроль учащихся.	Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: - самоорганизация
Постановка учебной задачи (3 мин)	Ребята, что мы делали на прошлом занятии? В какой технике мы с вами работали? В чем особенность этой техники. Платья ваших девочек уже готовы, но что еще надевают на выпускной помимо платья? Выслушивает ответы детей. Правильно, различные аксессуары и обувь. Сегодня мы с вами попробуем украсить наших девочек.	Слушают учителя. Беседуют с учителем.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.	- закрепить материал предыдущего занятия
Практическая работа (15 мин) 3). Работа по пунктам плана В) Сборка 4). Анализ детских работ	Для начала надо продумать, какие аксессуары подойдут для вашего платья. Это могут быть серьги, колье, шляпка, браслет, туфельки, сумочка и т.д. Для того, чтобы выбрать правильные аксессуары, внимательно посмотрите на природный материал и представьте, что из этого можно сделать. После того, как вы выбрали нужный вам природный материал, нужно его подготовить к работе, то есть отрезать лишние части и приложить, не приклеивая, к девочке. Если вас полностью устроили все аксессуары, вы можете их аккуратно приклеить. Кто помнит правила приклеивания природного материала в полуобъемной аппликации? Работайте. Давайте проанализируем ваши работы. В каких работах грамотно подобран природный материал? В каких работах удалось воплотить задумку? Какие работы соответствует теме нашего проекта? В каких работах соблюдены правила полуобъемной аппликации? В каких работах аккуратно приклеен природный материал?	Раскладывают природный материал. Приклеивают природный материал к основе. Анализируют свои работы. Отвечают на вопросы учителя.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач	- усвоить вид полуобъемной аппликации из природного материала - закрепить знания по работе с природным материалом - закрепить умение выполнять работу последовательно - закрепить знания о работе с клеем - развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность - воспитывать аккуратность и интерес к предмету - воспитывать бережное отношение к природе
Подготовка к коллективному проекту (10 мин)	На следующем занятии мы создадим с вами коллективную работу на тему «Выпускной». Мы уже продумали, что этот должен быть плакат с девочками в выпускных платьях. Наша задача – продумать детали. Как вы думаете, что еще должно быть на этом плакате, чтобы люди сразу поняли, что речь идет о выпускном? Фиксирует ответы детей.	Продумывают детали конечного продукта коллективного проекта.	Личностные: - мотивировать свои действия - воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся - выражать положительное отношение к процессу познания -оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач - применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности	- продумать детали конечного продукта коллективного проекта
Оргконец (0,5 мин)	Завершаем занятие.	Завершают занятие. Убирают свои рабочие места. Прощаются с учителем.	Личностные: - ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Технологическая карта занятия №11

Тема: Коллективная работа «Выпускной»
Цели деятельности педагога	Создать условия для выполнения коллективной работы на тему «Выпускной»
Тип урока	Постановка и решение учебной задачи
Средства обучения
Планируемые результаты	Личностные: - Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. - Мотивировать свои действия. - Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. - Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач Познавательные: - Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. - Сравнивать различные объекты. - приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых предположений. - Высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. - Выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор. - Выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания - Преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать Коммуникативные: - оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. - составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. Регулятивные: - удерживать цель деятельности до получения результата. - планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. - корректировать деятельность. - осуществлять итоговый контроль деятельности и пооперациональный контроль - оценивать результаты деятельности - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции
Литература	Таирова Т.В. Использование природного материала на уроках трудового обучения в начальных классах. http://festival.1september.ru/articles/413347/ Петрушина С.В. Образовательные и развивающие возможности аппликации// Начальная школа. – 2014. - №5. – с. 36-39 Дубровская Н.В. Большая книга аппликаций из природного материала. – М.: Астрель, 2010. – 176с., ил. Панкратова А.Н. Аппликация как вид художественной деятельности детей. http://festival.1september.ru/articles/622221/ Богатеева З.А. Занятия аппликацией. – М.: Просвещение, 2012. – 224с. Гусакова М.А. Аппликация. – М.: Просвещение, 2010. – 190с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

Этап урока с указанием продолжительности этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Планируемые предметные результаты

Оргмомент (0,5 мин)

Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку.

Здравствуйте. Сегодня мы будем с вами работать всей группой. Проверьте, у вас на столе лежат ваши готовые работы, воздушные шарики, резиновый клей, обычный клей, карандаши и фломастеры.

Контроль учащихся.

Приветствуют учителя.

Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.

Личностные:

- самоорганизация

Постановка учебной задачи (3 мин)

Что мы с вами делали на прошлых трех занятиях?

В какой технике мы работали?

В чем особенность данной техники?

Что мы должны создать сегодня?

Кто помнит, как мы решили оформить наш плакат?

Слушают учителя. Беседуют с учителем.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- закрепить материал предыдущего занятия

Практическая работа (15 мин)

1). Планирование трудового процесса

2). Создание коллективной работы

3). Анализ коллективной работы

Нам надо составить план создания плаката. Что нам нужно для этого сделать?

Вы разделились по группам. Но для того, чтобы приступить к работе, что нам нужно обязательно вспомнить?

Теперь приступаем к работе.

Давайте проанализируем нашу работу.

Кто помнит, какую фотографии полуобъемной аппликации я показывала вам на первом занятии?

Удалось ли нам достичь такого результата?

А что не получилось?

В чем у вас возникли сложности?

Этот плакат и некоторые другие ваши работы мы используем для создания выставки и пригласим родителей на следующее последнее занятие.

Дети составляют план работы и распределяют, кто что делает.

Дети вспоминают правила композиции и правила работы с клеем.

Анализируют коллективную работу и все занятия в целом.

Личностные:

- мотивировать свои действия

- воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся

- создать конечный продукт коллективного проекта

- закрепить знания по работе с природным материалом

- закрепить умение выполнять работу последовательно

- закрепить знания о работе с клеем

- развивать воображение, глазомер, малую мускулатуру и наблюдательность

- воспитывать аккуратность и интерес к предмету

- воспитывать бережное отношение к природе

Оргконец (0,5 мин)

Завершаем занятие.

Завершают занятие.

Убирают свои рабочие места.

Прощаются с учителем.

Личностные:

- ориентированы на положительное завершение занятия. - самоорганизация

Тема: «Монтаж и проведение выставки детских работ»

Цели деятельности педагога	Проведение выставки детских работ для родителей и детей
Тип занятия	Выставка детских работ
Тема выставки
Цель выставки	Показать результаты коллективного проекта в технике полуобъемной аппликации из природного материала на тему «Выпускной»

План организации и проведения выставки детских работ

Организация выставки совместно с учащимися	1	Определение темы и цели выставки
	2	Определение места и времени проведения выставки
	3	Отбор детских работ на выставки
	4	Оформление выставки: - размещение конечного продукта коллективного проекта - композиционное оформление других работ по теме «Аппликация из природных материалов», их расположение - оформление заголовка выставки и заголовков отдельных стендов
	5	Подготовка сообщений детей
	6	Приглашение на выставку родителей, детей и учителей
Проведение выставки совместно с учащимися	1	Вступительное слово учителя
	2	Сообщения детей
	3	Свободное посещение выставки
	4	Закрытие выставки

Вывод: Проект удался, и мы совместно с детьми создали конечный продукт проекта. В результате мы увидели, что личностные универсальные учебные действия начали формироваться. И эту работу можно рекомендовать во внеурочной деятельности в начальной школе.

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 67 / 97 8 9 > Следующая >>>

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
01.07.202548.35 Mб0диплом волкова т.а (наташа).doc
#
12.02.2015766.98 Кб77ДИПЛОМ Игошиной Валерии.doc
#
12.02.201580.69 Кб51диплом исправления (2).docx
#
12.02.2015360.96 Кб144Диплом май.doc
#
27.10.2018223.23 Кб3ДИПЛОМ Минеева А.В.doc
#
01.07.20255.19 Mб0Диплом проекта 2016.doc
#
01.07.202583.59 Кб0Диплом распеч.docx
#
01.07.2025404.45 Кб0диплом с рамками НОвый2.docx
#
23.11.2018522.24 Кб67Диплом Яковенко.doc
#
12.02.2015118.3 Кб16диплом(2).docx
#
12.02.201549.61 Кб6диплом(2).docx