Комитет по образованию

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж № 4 Санкт-Петербурга»

Защищена с оценкой______

Протокол №___ от _______

Дипломная работа полуобъемная аппликация из природного материала как средство формирования личностных ууд во внеурочной деятельности в начальной школе (проект)

Бычковой Евгении Игоревны

студентки 23А группы

специальность 44.02.02

«Преподавание в начальных классах

Руководитель:

Попова Инна Вадимовна

Санкт-Петербург

2016

Оглавление

Введение 3

Глава I. Развитие мыслительной деятельности в младшем школьном возрасте 7

1.1. Сущность понятия «Мыслительная деятельность» 7

1.2. Особенности развития мыслительной деятельности у учащихся младшего школьного возраста 11

Глава II. Применение техники полуобъемной аппликации из природного материала в начальной школе 16

2.1 Понятие и сущность полуобъемной аппликации из природного материала 16

2.3 Проектная деятельность на внеурочных занятиях в начальной школе 20

Глава III. Организация экспериментальной работы по применению полуобъемной аппликации во внеурочной деятельностис целью развития мыслительной деятельности младших школьников 23

3.1. Характеристика используемых материалов для проведения занятий по полуобъемной аппликации из природного материала 23

3.2. Методические рекомендации для учителей к проведениюзанятий с использованием полуобъемной аппликации 24

3.3. Технологические карты занятий по теме «Выпускной» 28

Заключение 84

Список литературы 89

ПРИЛОЖЕНИЯ 91

Введение

Труд с использованием природных материалов – один из путей приобщения детей к природе, путь, на котором дети учатся видеть природу через скрытые возможности, через скрытую красоту этих материалов. В них таятся образы сказочных героев, реальное воплощение мыслей мечты. Именно поэтому труд с природными материалами так привлекает к себе детей всех возрастов. Во всех работах дети должны видеть значительно больше, чем просто поделку. Поиск идей, замысла будущих работ – исключительно важный этап в развитии у детей наблюдательности, смекалки, фантазии и творческого мышления.

Труд с природными материалами – это творческий процесс, и нельзя требовать от учащихся механического копирования с образца. Надо всячески поощрять проявление фантазии, выдумки.

Совершенствование развивающего характера трудового обучения остается одной из актуальных проблем методики трудового воспитания. Сегодня учебно-воспитательный процесс в школе должен включить в себя эффективные формы и методы развития, воспитания детей на народных традициях и искусстве.

В начальной школе есть большой раздел по работе с природными материалами. Дети делают огромное количество всяких изделий, аппликаций. Но, к сожалению, работы с полуобъемной аппликацией в программе начальной школы нет, а ведь она может развивать, по нашему мнению, очень много качеств в ребенке, например, моторику рук, глазомер, чувство пропорции, цветовосприятие, а также воображение, внимание, творческое мышление, интерес к предмету и любовь к природе. Поэтому введение техники полуобъемной аппликации во внеурочную работу в начальных классах можно считать актуальной.

Работу с полуобъемной аппликацией из природного материала можно представить в виде проекта.

Метод проектов – это система обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий – проектов[21, с.14-15].

Большинство авторов, дающих определение проекта, выделяют ряд характерных особенностей этого метода обучения. Прежде всего, это наличие проблемы, которую предстоит решить в ходе работы над проектом. Причем проблема должна иметь личностно значимый для автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения. Проект обязательно должен иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта. Итак, выяснение исходной проблемы, формулирование цели и создание умозрительного образа проектного продукта – первые характерные особенности проекта. Еще одно отличие проекта – предварительное планирование работы. Весь путь от исходной проблемы до реализации цели проекта необходимо разбить на отдельные этапы со своими промежуточными задачами для каждого из них; определить способы решения этих задач и найти ресурсы для этого; разработать подробный график работы с указанием сроков реализации каждого этапа. Осуществление плана работы над проектом, как правило, связано с изучением литературы и других источников информации, отбора информации; возможно, с проведением различных опытов, экспериментов, наблюдений, исследований, опросов; с анализом и обобщением полученных данных; с формулированием выводов и формированием на этой основе собственной точки зрения на исходную проблему проекта и способы ее решения. Для воплощения найденного способа решения проблемы проекта создается проектный продукт. Проектный продукт должен обладать определенными потребительскими свойствами, т.е. удовлетворять потребности любого человека, столкнувшегося с проблемой, на решение которой и был направлен данный проект. Проект обязательно должен иметь письменную часть – отчет о ходе работы, в котором описываются все этапы работы (начиная с определения проблемы проекта), все принимавшиеся решения с их обоснованием; все возникшие проблемы и способы их преодоления; анализируются собранная информация, проведенные эксперименты и наблюдения, приводятся результаты опросов и т.п.; подводятся итоги, делаются выводы, выясняются перспективы проекта. Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результата работы. В ходе презентации автор не только рассказывает 8 Раздел 1 о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует собственные знания и опыт в решении проблемы проекта, приобретенную компетентность. Элемент самопрезентации – важнейшая сторона работы над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного в ее ходе опыта[17, с7-8].

Нами были определены следующие цели и задачи дипломной работы.

Цели:

1. Выявить педагогические условия использования полуобъемной аппликации из природного материала в начальной школе, способствующие формированию личностных УУД младших школьников.

2. Выполнить проект в технике полуобъемной аппликации из природного материала «Выпускной».

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по теме дипломной работы.

2. Охарактеризовать особенности формирования личностных УУД у младшего школьника

3. Выявить возможности работы в технике «полуобъемная аппликация из природного материала» для формирования личностных УУД.

4. Выявить особенность использования полуобъемной аппликации из природного материала в начальной школе.

5. Разработать систему методических рекомендаций по использованию полуобъемной аппликации из природного материала в начальной школе.