4.2. Содержание (и методические рекомендации) разделов и тем дисциплины

Тема 1. Психофизиология как наука: история развития, предмет и объект изучения, связь с другими науками. Методы психофизиологического исследования

Целью изучения данной темы является знакомство с психофизиологией как наукой, историей её становления, с наиболее близкими дисциплинами. Определяется предмет и объект исследования психофизиологии и её основные разделы. Рассматриваются инвазивные и неинвазивные методы, используемые в психофизиологии. При изучении данной темы необходимо обратить внимание на интегративный характер психофизиологии, её тесную связь с естественными науками (нейробиологией, психобиологией, физиологией, анатомией и гистологией ЦНС) и психологией. При рассмотрении методов психофизиологии следует обратить внимание на то, что инвазивные методы используются преимущественно в исследовательских целях для получения фундаментальных знаний о нейронных механизмах психических процессов и состояний, а неинвазивные — в прикладных диагностических исследованиях, для оценки состояния ЦНС, активности тех или иных блоков мозга, а также для оценки функционального состояния организма.

Тема 2. Принципы переработки информации в центральной нервной системе. Психофизиология высших психических функций

Изучение данной темы основывается на знаниях студентов, полученных ими в процессе изучения курсов «Физиология центральной нервной системы» и «Физиология ВНД и сенсорных систем». Материал данной темы достаточно подробно изучался студентами в рамках данных дисциплин, поэтому при подготовке данной темы студенту необходимо восстановить и интегрировать все знания, полученные по данной тематике. Дополнительно рассматриваются методы диагностики и изучения индивидуальных различий работы анализаторов, а также сенсомоторная координация глаз при осмотре сцены.

Тема 3. Психофизиология сенсорных процессов. Психофизиология движений

Изучение данной темы преследует цель ознакомления студентов-психологов с самыми общими, основными знаниями о регуляции движений и о взаимодействии структур, осуществляющих контроль движений. Рассматривается «концепция командного нейрона» как теория, объясняющая принципы регуляции движения. Кроме того, изучаются роль различных структур мозга в формировании двигательных программ и осуществлении движений.

Тема 4. Психофизиология функциональных состояний

При изучении данной темы рассматривается проблема определения функциональных состояний (ФС), принципы их выделения и роль ФС в регуляции эффективности деятельности человека. Рассматриваются основные модулирующие системы мозга, регулирующие ФС, характеризуется их значение в регуляции активности структур мозга. Изучение темы заканчивается описанием методик, наиболее часто используемых для диагностики функциональных состояний (психологических, физиологических и биохимических), подчёркивается важность комплексного их использования. Изучение данной темы позволяет понять механизмы влияния эмоций, внимания, утомления и др. на активность организма и эффективность его адаптивных реакций.

Тема 5. Психофизиология эмоций. Психофизиология стресса, профилактика стресса

Данная тема освещает современные представления о роли эмоций в регуляции деятельности человека, их связи с потребностями и мотивациями. Рассматриваются функции эмоций и указываются структуры, их осуществляющие. Эмоции классифицируются по их знаку, силе и длительности, приводится теория Плутчика о формировании эмоций на базе первичных адаптационных поведенческих комплексов. Характеризуются компоненты эмоций и возможности их изучения с целью диагностики эмоций. Кроме того, рассматривается «концепция системы четырёх мозговых структур» П. В. Симонова, объясняющая формирование различных темпераментов.

Материал данной темы является базовым для понимания в последующем механизмов физиологических изменений в организме человека при длительном воздействии неблагоприятных факторов. Студент должен уяснить механизм сопряжения показателей деятельности организма с уровнем активации симпато-адреналовой системы, механизмы развития соматических нарушений при длительном воздействии стрессовых нагрузок, в том числе психо-эмоционального стресса. Данные знания необходимы в дальнейшем студентам для изучения тем дисциплин «Клиническая психология», «Психосоматика», «Психотерапия и психогигиена» и др.

Тема 6. Системная психофизиология

Системная психофизиология основывается на принципе целостности при рассмотрении функциональной организации работы мозга, она изучает системные и межсистемные морфо-функциональные отношения, составляющие и обеспечивающие психику и поведение человека. Изучение данной темы позволяет понять природу взаимодействия психического и физиологического аспектов работы мозга.

Тема 7. Психофизиология сознания. Психофизиология сна

Рассматриваются концепции сознания, механизмы, лежащие в основе этого феномена, критерии сознания, функции сознания. Характеризуются группы неосознаваемых психических процессов и их роль в формировании поведенческих реакций.

Сон рассматривается как изменённое состояние сознания, характеризуются процессы, происходящие в разные фазы цикла, разбираются теории сна.

Тема 8. Психофизиология интеллекта

Рассматривается проблема интеллекта и подходы к его оценке.

Тема 9. Когнитивная психофизиология. Психофизиология внимания и памяти

Рассматриваются нейронные механизмы, осуществляющие и регулирующие данные функции, методы их психофизиологической диагностики и оценки. Подчёркивается большое прикладное значение исследования проблемы внимания в разделе психофизиологии труда и для психологии труда. Рассматриваются теории памяти и вид её нарушения.

Тема 10 Психофизиология речевых процессов

Рассматривается речь как форма коммуникации, системы её обеспечивающие и электрофизиологические корреляты речевых процессов.

Тема 11. Прикладные аспекты психофизиологии: психофизиология трудовой деятельности, психофизиология индивидуальных различий (дифференциальная психофизиология), сравнительная психофизиология, социальная, возрастная и экологическая психофизиология

Рассматриваются основные направления исследований в психофизиологии труда, социальной, дифференциальной и экологической психофизиологии, а также психофизиологические аспекты обучения и разных этапов онтогенеза человека.