Билет № 1
1. Охарактеризуйте цели начального иноязычного образования. Покажите различие понятий «начальное иноязычное образование» и «обучение младших школьников иностранному языку».
Начальное иноязычное образование – многоаспектное понятие, включающее в себя:
1) воспитание – формирование нравственных ценностей (уважение к старшим, сочувствие, дружба) и личностных качеств (ответственность, трудолюбие, уважение к своей культуре и интерес к другому языку, решать любые вопросы мирным путем)
2) развитие- развитие психических когнитивных функций (зрительное и слуховое восприятие, оперативная память, внимание, вероятностное прогнозирование, фонематический слух – способность в звуковой цепи воспринимать и понимать информацию)
3) обучение ученика.
Цель образования: человек, личность ученика, развитие его способностей, нравственных качеств. Обучение – передача ученику знаний, навыков, умений.
Цель обучения: формирование умений общаться на языке, формирование коммуникативной компетенции (- комплексное понятие, включающее в себя ряд под компетенциями: лингвистическая; речевая; социолингвистическая; социокультурная; учебно-познавательная; стратегическая), формирование умений устной и письменной речи.
Билет № 1
2. Разработайте упражнения для ознакомления и тренировки учащихся 2 класса в употреблении речевого образца, указанного экзаменатором.
-2кл знакомство и тренировка реч образца ‘Is it…/ Are they…”
Отгадай какого цвета предмет у твоего одноклассника?
Билет № 2
1. Раскройте содержание овладения детьми устной иноязычной речью и объясните, почему в детском саду нельзя учить детей иноязычному чтению и письму.
-Обучение иноязычному чтению в детском саду наносит вред психическому развитию детей, так как при этом происходит форсирование развития их зрительного анализатора и задействуются те структуру мозга, которые к этому не готовы.
Поскольку, основной предпосылкой для развития техники чтения и письма является фонематический слух, то методически грамотно начинать не с букв, а с устного общения, когда дети вводятся в мир звуков.
Если же детям предлагать сразу четыре вида речевой деятельности, ученик теряет интерес к изучению ИЯ.
Учёт психолингвистических закономерностей. То, что дети знают о звуках языка, определяет скорость, с которой они обучаются чтению.
Билет № 2
2.Разработайте упражнения для ознакомления учащихся 1класса со словами на тему «Продукты питания» (apple, orange, milk, bread, salad)
Лексика: |
apple, orange, milk, bread, salad. |
Доп. Ср-ва обуч-я: |
игрушки «Еда» или картинки (с данной лексикой), карандаши, мяч. |
Учитель |
Good morning, children. How are you? Do you want to sing a song? (Ответ: “Yes, we do.”) Stand up. |
Основная часть: введение лексики. |
Мы начинаем новую, интересную и “вкусную” тему – «Еда. Food». Может кто-нибудь знает или слышал названия продуктов по-английски? |
Презентация с новой лексикой |
|
Игра «Эхо» |
Вы – мое эхо, я называю продукты, вы повторяете. Apple – яблоко (ребята повторяют), orange – апельсин (ребята повторяют), salad – … догадайтесь, как перевести, salad – …салат (ребята повторяют) и т.д. |
True or false? |
|
|
|
Отработка новых лексических единиц в речи |
Игра «Хлопок» На полу (парте) перед игроками разложены игрушки или картинки (апельсин (3), яблоко (4), молоко (2) хлеб (5) салат (6)). Ведущий (сначала это педагог) называет какой продукт нужно взять, например an apple, и хлопает в ладоши один раз. Каждый игрок должен быстро взять этот продукт во время хлопка и положить позади себя, после хлопка брать нельзя, игрушка остается на прежнем месте. Игрушки окажутся за спиной только у самых быстрых (т.к яблок всего 4 штуки, а игроков, например, пять). Ведущий называет следующий продукт. Выигрывает тот, у кого после трех команд за спиной окажутся три игрушки. Сначала ведущий хлопает медленно, потом быстрее и быстрее… Игра «Сыщик» Ведущий прячет an apple в комнате, тот, кто будет искать (назовем его сыщиком), в этот момент ждет за дверью. Игрушка (или картинка) спрятана – зовут сыщика. Ведущий и дети помогают поиску, если сыщик далеко от места, где спрятана игрушка, игроки шепотом произносят слово apple, близко – громче apple, слишком близко – еще громче. Как только сыщик находит игрушку, игра начинается сначала, а сыщик становится ведущим и прячет an orange. |
Работа в тетради |
“Boys and girls, it’s time to write in your work books.” |
Задания
|
– Возьми карандаш red и разукрась an apple (Рисунок яблока и салата) – Каким цветом нужно разукрасить an orange? Разукрась. (На рисунке молоко и апельсин) Игра «Съедобное – несъедобное» Ведущий (сначала это педагог) называет слово, например milk и бросает мяч ребенку. Если это что-то съедобное, он ловит мяч и произносит Yum(значит вкусно, ням-ням), если несъедобное, ребенок мяч не ловит или отбивает, говоря Yuck (значит – не вкусно). Возможные варианты слов: salad, dog, frog, apple, girl, cat, orange, milk, horse… |
Подведение итогов занятия |
– I’m pleased with answers and the work of all of you. Thank you for your work! Good-bye. |
