IV. Закрепление изученного материала.
1. Работа по тетради.
Задание 1, с. 29.
Формулирование вывода: буквы ю, ё, я, и после согласных указывают на мягкость стоящих перед ними согласных звуков.
2. Работа по учебнику.
Упражнение 24, с. 54.
Чтение и устное коллективное выполнение заданий.
Письменное выполнение по вариантам:
I вариант − списать слова, в которых мягких согласных больше, и подчеркнуть буквы мягких согласных;
II вариант − списать слова, в которых мягких и твердых согласных поровну, и подчеркнуть буквы согласных звуков;
III вариант − списать слова, в которых все согласные звуки твердые, подчеркнуть буквы твердых согласных звуков (см. ответ в учебнике, с. 54, «Летучая мышь»).
3. Работа по тетради (с. 30). Словарная работа.
Москва − древний город, ей уже больше 850 лет. Сегодня Москва − один из важнейших в мире политических, промышленных, научных и культурных центров. Это один из самых больших городов в мире (11 млн жителей, 2006). В Москве работают Президент Российской Федерации, Правительство, Федеральное собрание.
Картон – толстая, очень твердая бумага.
Картофель – клубнеплод семейства паслёновых с клубнями, богатыми крахмалом, а также сами клубни.
Квадрат – равносторонний прямоугольник, а также предмет или участок такой формы.
Квартира – жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход, обычно с кухней, передней.
4. Работа по вариантам (с. 31, тетрадь).
I вариант − задание 2. («Слышно звук мотора». «В саду вырос мак».)
II вариант − задание 3. («Оля и Аня пели арию». «Дети любили осень».)
III вариант − задание 4. (Рис, тюк, мел, лис, кит, вил, лён, бил.)
V. Итог урока.
1. Задание на смекалку.
– Выберите тех животных, в названии которых есть только твердые согласные.
Слон или бегемот?
Тигр или волк?
Барсук или крокодил?
Носорог или медведь?
Панда или обезьяна?
Зебра или норка?
2. Контрольные вопросы.
1) Звуки речи – это стук, гром, звон, шум.
Звуки речи – это гласные и согласные звуки.
2) Звук можно услышать и произнести.
Букву можно услышать и произнести.
3) Гласные звуки бывают ударными и безударными.
Согласные звуки бывают ударными и безударными.
4) Согласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
Гласные бывают глухие и звонкие, твёрдые и мягкие.
5) Гласный звук образует слог.
Согласный звук образует слог.
6) Ударный слог в слове произносится слабее других.
Ударный слог в слове произносится сильнее других.
7) Буквы обозначают звуки на письме.
Звуки обозначают буквы на письме.
8) Алфавит – это все буквы в беспорядке.
Алфавит – это все буквы по порядку.
3. Мы рисуем.
Раскрасьте яблочки:
зеленым − с согласными;
красным − с гласными, которые в начале слова и после гласной обозначают два звука;
желтым − с прочими гласными.
Урок 22 распознавание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных
Цели деятельности педагога: создать условия для формирования умения характеризовать гласные звуки и определять, какую роль выполняют буквы гласных в слове; способствовать развитию навыков различения устной и письменной речи.
Планируемые результаты образования: предметные: научатся различать мягкие и твердые согласные звуки, пользоваться способом обозначения твердых согласных с помощью гласных первого ряда (а, о, у, э, ы) и способы обозначения мягких согласных с помощью гласных второго ряда (я, е, ю, ё, и) и мягкого знака, составлять звуковые схемы слов; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; познавательные – понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и рабочей тетради; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу.
Образовательные ресурсы: плакат с начерченным на нем кроссвордом.