Физкультминутка

– Вы, наверное, устали?

– Да!

– И поэтому все встали.

Дружно вытянули шеи

И, как гуси, зашипели: «Шшшш!»

Пошипели, помолчали

И как зайки поскакали,

И за кустиком пропали.

5. Игра «Угадай-ка».

У учащихся карточки со знаками , , . На табличках записаны предложения.

Задание: прочитать предложения в соответствии с указанными знаками препинания.

Разминка для пальцев

 Вращение кистей.

 Сжимание пальцев в кулак, разжимание.

 «Погладим» котенка (поглаживающие движения рук).

 Кольцо (соединить большой и указательный пальцы).

 Ладонь – ребро – кулак.

 Расслабление (опустить руки вниз, встряхнуть их).

6. Работа с журналом.

На страницах журнала текст, который надо разделить на предложения и поставить знаки препинания.

Как тебя зовут как здесь красиво

Это лесная полянка мы гордимся нашей Родиной

– Запишите предложения в тетрадь. Объясните цель и интонацию каждого предложения.

V. Итог урока.

– Нам осталось перевернуть последнюю страницу журнала.

– Кто на ней изображен? (Почтальон Печкин.)

Я веселый почтальон!

Детям я давно знаком!

Много писем и газет

Возит мой велосипед!

Разноцветные конверты,

И открытки, и пакеты,

И посылки, телеграммы,

Доставляю всех их вам я.

М. Лаписова

 Дифференцированная работа.

I уровень.

Задание: из слов каждой строки составить предложения.

живу, я, Простоквашино, в

откуда, мальчик, попал, к нам, в деревню

II уровень.

Задание: составьте и напишите письмо маме (другу, бабушке), в котором будут предложения с восклицательным и вопросительным знаками.

 Проверка работы.

Чтение вариантов ответов.

– Что вам известно о предложении? (Выражает законченную мысль; в устной речи предложение отделяется от другого при помощи паузы и интонации, на письме – знаками препинания; предложения бывают разные по цели высказывания.)

– Отгадайте, какой знак препинания стоит на обложке нашего журнала.

Я маковой крупинкой

Упала на тропинку,

Остановила вас –

Закончила рассказ.

Урок 10 смыслоразличительная роль ударения

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления учащихся с понятием «ударение», для выявления смыслоразличительной роли ударения в словах; способствовать развитию речевых умений, внимания, воспитанию интереса к русскому языку, слову.

Планируемые результаты образования: предметные: научатся определять ударный слог в словах, определять характер предложения по цели высказывания; метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий (УУД)): регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале и следуют им в самостоятельной деятельности; познавательные – анализируют изучаемые факты языка с целью выделения их отличительных признаков; коммуникативные – формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания; личностные УУД: проявляют интерес к новому учебному материалу.

Образовательные ресурсы: тесты для учащихся, карточки со схемами предложений, таблички с обозначенными на них знаками препинания.