VII.Паведамленне дамашняга задання
С. 59 – 63, пераказ
X.Падвядзенне вынікаў урока
—Дзеці, уявіце сабе, што Мурза – чалавек. Якім бы ён быў чалавекам? Ці хацелі б вы мець такога сябра?
—Ці можаце вы самі быць такімі вернымі і адданымі?
—Уі можна сказаць, што ў Ціхана Піліпавіча і Мурзы былі такія ж адносіны між сабой? Ці існавала паміж імі дружба?
XI.Рэфлексія
Я магу пахваліць сябе за …
Я не вельмі задаволены сабой, таму што…
4 КЛАСС |
ОЙ, ЗІМА, ЗІМА, ЗІМА! ВЕСЯЛЕЙ ЦЯБЕ НЯМА (5 ГАДЗІН) |
|
Тэма: А. Васілевіч “Браты – артысты” Адукацыйныя мэты: удасканальваць правільнае, асэнсаванае, беглае чытанне; фарміраваць уменне аналізаваць змест твора, вызначаць тэму і галоўную думку твора, дзяліць тэкст на часткі, падбіраць загалоўкі да частак твора; падрабязна пераказваць паводле калектыўна складзенага плана. Абсталяванне: падручнік “Літаратурнае чытанне” 4 клас; партрэт пісьменніка; ілюстрацыі; раздатачны матэрыял. |
Ход урока
I.Арганізацыйны момант
—Прывiтанне! Пачынаем урок з гульнi. Калi вы са мной згодны, гаварыце “так”.
Мову родную шаную. (Так.) На уроку не сумую. (Так.) I выдатна я працую. (Так.) Дэвiз урока: Будзем добра працавадь І не будзем сумаваць! II.Дыхальная гімнастыка
III.Моўная размінка
IV.Праверка дамашняга задання
V.Паведамленне тэмы ўрока
VI.Праца над творам Я. Радзічкава “Першыя сняжынкі”
1.Падрыхтоўка над творам А. Васілевіча “Браты – артысты”
—Вось вам яшчэ падказка. Паслухайце загадку і адгадайце яе.
Не прадзе, не тчэ
А людзей апранае.
Хто гэта? (авечка)
—Што вы ведаеце пра гэтую жывёлу?
2.Лексічная работа
—Прачытайце словы і іх значэнні. Складзіце з адным словам сказ (на выбар)
барукаліся |
дужаліся |
рыпкі(снег) |
рыпучы |
асвойтацца |
асвоіцца |
гладыш |
збан (без ручкі) |
стрыечны (брат) |
дваюрадны |
рассмакаваць |
адчуць смак |
3.Першаснве ўспрыманне тэксту
4.Праверка першаснага ўспрымання тэксту
—Ці спадабаўся вам твор?
—Назавіце галоўных дзеючых асоб твора.
5.Чытанне тэксту вучнямі па частках з мэтай падрыхтоўкі да аналізу зместу
Фізкультхвілінка
6.Аналіз тэксту
—Што здарылася на трэці дзень пасля нараджэння ягнят?
—Як на гэта адрэгавала дзяўчынка?
—Якое рашэнне прыняла цётка Фядора?
—Зачытайце, як паводзілі сябе ягняты, апынуўшыся ў хаце.
—Як іх прывучалі есці самастойна?
—Расскажыце, як раслі браты.
—Як адносілася дзяўчынка да сваіх выхаванцаў? Зачытайце словы. Якія сведчаць пра гэта.
VII.Паведамленне дамашняга задання
X.Падвядзенне вынікаў урока
XI.Рэфлексія
Я магу пахваліць сябе за …
Я не вельмі задаволены сабой, таму што…
4 КЛАСС |
ІШЛА ВАЙНА НАРОДНАЯ … (4 ГАДЗІНЫ) |
|
Тэма: Пазакласнае чытанне. Героі вайны і мірнага часу Навучальныя мэты ўрока: плануецца, што да канца ўрока вучні праз пераказ твораў, выбарачнае чытанне ўрыўкаў, чытанне на памяць будуць: ведаць героеў вайны і мірнага часу; умець вызначаць гераічныя ўчынкі Задачы выхавання і развіцця:
Формы дзейнасці: франтальная, індывідуальная, парная, групавая Метады навучання: наглядны, практычны, часткова-пошукавы, работа з кнігамі Прыёмы навучання: антыцыпацыя, самастойная работа, самакантроль, самаацэнка Абсталяванне: выстаўка кніг, часопісаў; карткі з іменамі і прозвішчамі герояў; сігнальныя карткі; магнітафон, аўдыёзапіс мелодыі В. Баснера “На безымянной высоте”, кніжка-невялічка, альбом “Героі вайны і мірнага часу горада Жлобіна”, малюнкі, тлумачальны слоўнік. |
