Урок распрацаваны для вучняў 4 “б” класа

Веды, уменні і навыкі вучняў 4 “Б” класа па прадмеце “Літаратурнае чытанне” адпавядаюць асноўным патрабаванням праграмы да падрыхтоўкі вучняў IV класа. Па выніках І паўгоддзя 2009/2010 навучальнага года вучні паказалі якасць ведаў 90%, што адпавядае дастатковаму ўзроўню навучання. Дзеці праяўляюць цікавасць да прадмета. Чытаюць кнігі, перыядычныя выданні на беларускай мове. Умеюць ацэньваць правільнасць і выразнасць уласнага і пачутага чытання, вызначаюць галоўных і другарадных дзеючых асоб, характарызуюць іх. Дзеці любяць падрабязна і выбарачна пераказваць тэкст, умеюць арыентавацца ў кнізе па назве, малюнках, зместу. Актыўна працуюць на ўроках, добра рыхтуюць дамашнія заданні, умеюць рабіць вывады, вырашаць праблемныя задачы, выконваць творчыя заданні. Многія вучні праяўляюць цікавасць да самаарганізацыі. Дзеці маюць вялікі вопыт групавой работы. Група ж вучняў мае вопыт работы па тэхналогіі сучаснага праектнага навучання. Адной з вучаніц класа, Сазанавец Валерыі, належыць ІІ месца ў раённым конкурсе чытальнікаў на памяць, прысвечаным 65-гадавіне вызвалення Беларусі ад нямецка-фашысцкіх захопнікаў сярод вучняў 3-6 класаў.

Такім чынам, пры планаванні ўрока былі ўлічаны дадзеныя асаблівасці вучняў класа.

Месца ўрока па тэме

Тэма ўрока пазакласнага чытання “Героі вайны і мірнага часу” прапанавана прыкладным планаваннем распрацаваным Міністэрствам Адукацыі Рэспублікі Беларусь па прадмеце “Літаратурнае чытанне” для вучняў 4 класа з рускай мовай навучання. Урок уваходзіць у раздел “Ішла вайна народная” Агульная колькасць гадзін раздзела – 4, урок па ліку – 2. Урок накіраваны на абагульненне вынікаў работы вучняў з кнігамі, часопісамі за перыяд іх пазаўрочнай самастойнай чытацкай дзейнасці па тэме “Героі вайны і мірнага часу”. Правядзенне ўрока другім па ліку дазволіць больш глыбока ўсвядоміць ідэю раздзела, навучыць вучняў больш удумліваму чытанню, пашырыць чытацкую эрудыцыю. Урок дазволіць папоўніць вопыт творчай дзейнасці. Сродкамі матэрыяла ўрока акажыцца ўдзеянне на фарміраванне ўнутранага свету вучняў.

Тлумачэнне выбара мэт, метадаў, форм і сродкаў матывацыі, арганізацыі кантроля і якасці пазнавальнай дзейнасці вучняў.

Мэты ўрока пастаўлены ў адпаведнасці з патрабаннямі праграмы і скіраваны на вынік такой працы, да якога вучні павінны прыйсці к заканчэнню ўрока. Урок пазакласнага чытання мэтанакіраваны на фарміраванне ўменняў працы з дзіцячай кнігай, на развіццё мастацка-маўленчай дзейнасці, а таксама стварэнне ўмоў для асобаснага развіцця і выхавання вучняў у адпаведнасці з вызначанай тэмай.

Пры выбары метадаў навучання была ўлічана іх адпаведнасць прынцыпам навучання, мэтам і зместу ўрока, магчымасцям вучняў, створаным умовам, адведзенаму часу для навучання.

Абавязковая ўмова правядзення ўрока пазакласнага чытання гэта праца з кнігай, выставай кніг шляхам іх разглядвання і непасрэднай практычнай дзейнасці. Пагэтаму апраўдана на ўроку скарыстанне нагляднага і практычнага метадаў навучання. Наглядны метад дазволіць павысіць увагу вучняў да вывучаемай тэмы, а практычны метад будзе садзейнічаць фарміраванню ўменняў працы з дзіцячай кнігай.

Для развіцця самастойнасці мыслення, творчага падыходу да справы выкарыстан часткова – пошукавы метад навучання.

На ўроку былі створаны ўмовы для выкарыстання прадукта праектнай дзейнасці групы вучняў. Кніжка-невялічка і альбом былі створаны ў выніку працы над творчым кароткатэрміновым праектам “Героі вайны і мірнага часу горада Жлобіна”. Дзеці арганізавалі знаёмства з кніжкай-невялічкай і альбомам, уключыўшы ў дзейнасць усіх вучняў класа. Гэта дзейнасць спрыяла раскрыццю тэмы ўрока, насіла выхаваўчы характар, спрыяла вывучэнню гісторыі Жлобіншчыны і ўшанаванню павагі да герояў-землякоў.

На ўроку скарыстован прыём антыцыпацыі (прагназавання), які дазволіў павысіць асэнсаванасць і актыўнасць вучняў, забяспечыў зацікаўленасць падчас працы па новай тэме. Дзякуючы гэтаму прыёму на ўроку была стварана атмасфера пошуку на фоне эмацыянальнага пад’ёму.

У аснове арганізацыі дзейнасці вучняў ляжала групавая форма арганізацыі дзейнасці. Гэта дазваляла рацыянальна размеркаваць час і раскрыць тэму ўрока. Маюць месца на ўроку таксама індывідуальная, франтальная і парная формы арганізацыі ўрока.

Сродкам станоўчай пазнавальнай матывацыі вучняў і падтрымання адваротнай сувязі на ўроку з’яўляецца рэфлексія. Дзеянні кантроля і ацэнкі суправаджаюць усе этапы ўрока. Гэта дазваляе вучням пад кіраўніцтвам настаўніка бачыць вынікі сваёй працы. А такі сродак навучання як сігнальныя карткі дазваляюць аператыўна арганізаваць адваротную сувязь затраціўшы мінімальную колькасць часу, і дае магчымасць бачыць поўную карціну вынікаў працы кожнага вучня.