Тема: Урок закрепления

На основании лингвометодического анализа параграфов учебников 9 класса под ред. Н.М. Шанского («Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения») и под ред.С.Г. Бархударова «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении» (Приложение), разработайте материалы для урока закрепления по данной теме: опрос и проверка ДЗ, система заданий на формирование умений (3-5 стадии, на смешиваемые деформации возьмите знаки препинания при ОЧП и запятую, точку с запятой в БСП, ССП и СПП).

Инструкции должны быть прописаны, задания выполнены, тексты заданий и упражнений иметь на занятии, продумать способы проверки заданий.

Тема: Методика изучения фонетики, графики, орфоэпии

1. Изучите теорию по теме.

2. Изучите статью Т.А. Ладыженской, дополните материал по методике изучения фонетики, графики, орфоэпии.

3. Познакомьтесь со статьями П.С. Жедек, О.Ю. Горбушина, А.А. Бондаренко по Хрестоматии (Ч.3). Что нового, интересного вы можете использовать при изучении данного раздела?

4. Предложите 2-3 своих проблемных, развивающих задания по фонетике, графике, орфоэпии.

Литература

Ладыженская Т.А. Изучение фонетики и графики в 5 классе // Хрестоматия. Ч. 3. Новосибирск, 2005. – С. 3-32.

Методика изучения морфемики и словообразования. Урок обобщения и систематизации

1. Изучите теорию по теме.

2. Познакомьтесь со статьями С.И. Львовой, И.Г. Милославского, сделайте необходимые выписки. С чем в этих статьях вы не согласны? Какие заметили противоречия?

3. Выполните лингвометодический анализ параграфа учебника 5 кл. под ред. Н. М. Шанского «Приставка» или «Суффикс» (на выбор): как обеспечены задачи изучения раздела, какие принципы методики реализуются в теоретическим и практическом материале, какие виды заданий и упражнений имеются; предложите пути совершенствования материала учебника.

4. Повторите требования к уроку обобщения и систематизации, его структуру, виды заданий и упражнений. Разработайте конспект урока обобщающего повторения по теме «Морфемика. Приставочный и суффиксальный способы словообразования» в 5 класс.

Литература

1. Милославский, И.Г. Как разобрать и собрать слово // Методика преподавания русского языка: Хрестоматия. Ч. III. – Новосибирск, 2001. – С. 42-43; 2005 г. С. 58-60.

2. Львова, С.И. Словообразование в V классе (I полугодие) // Методика преподавания русского языка: Хрестоматия. Ч. III. – Новосибирск, 2001. – С. 43-44; 2005 г. С. 60-61.

Тема: Методика изучения лексикологии и фразеологии

1. Изучите теорию по теме.

2. Подготовьте 3-5 интересных задания проблемного характера (то есть познавательные задачи или проблемные вопросы, направленные на развитие у учащихся опыта творческой деятельности: «открытие» элементов новых знаний, элементов новых лексических умений).

Тема может быть любая по разделу «Лексика и фразеология».

Продумайте способ предъявления заданий, инструкцию для учащихся, установку для проверки и способ проверки. Подберите дидактический материал.

3. Проанализируйте материал одного из параграфов по теме «Лексика и фразеология» в любом школьном учебнике: как обеспечены задачи изучения раздела, какие принципы реализуются в теоретическим и практическом материале, какие виды заданий и упражнений имеются; предложите пути совершенствования материала учебника.