Литература

Блинов, Г.И. Использование терминов, определений правил /Г.И. Блинов, Б.Т. Панов. – //Методика преподавания русского языка: Хрестоматия. Ч. 1. – Новосибирск, 2005. С. 49-58.

Тема: Типы и структура уроков русского языка

1. . Изучите теорию по теме (по учебникам и присланным материалам Приложения).

2. По любым современным методическим рекомендациям – разработкам уроков – определите, какие типы уроков там представлены, в чем они соответствуют или не соответствуют требованиям к урокам данного типа, какая корректировка требуется.

3. Изучите ФГОС НОО и ООО, определите особенности современных требований к образовательному процессу. Обратитесь к монографии Зайдман (гл.1, §1), чтобы уточнить сущность системно-деятельностного подхода, отличия ГОС от ФГОС.

Литература

1. Зайдман И.Н., Ефремова О.А. Как научить всех и каждого: Учебно-познавательная деятельность на основе индивидуализации и дифференциации: практико-ориентированная монография. – Новосибирск, 2010.

2. Зайдман И.Н. Терапевтическая дидактика в обучении русскому языку: развитие коммуникативных и социальных компетенций: практико-ориентированная монография. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2013. -164 с.

Тема: Методика изучения лингвистических понятий, правил, терминов

1. Изучите по Хрестоматии материал о видах терминов, лингвистических определений и правил, о методике работы с ними. Проанализируйте определение синонимов и антонимов по любому школьному учебнику для 5 класса.

2. Проанализируйте правило «Ы/И после Ц», по учебнику 5 кл. под ред. Н.М. Шанского, продумайте формы работы с ними на уроке.

Литература

Блинов, Г.И. Использование терминов, определений правил /Г.И. Блинов, Б.Т. Панов. – //Методика преподавания русского языка: Хрестоматия. Ч. 1. – Новосибирск, 2005. С. 49-58.

Тема: Опрос и проверка домашнего задания

1. Выучите по монографии «Как научить всех и каждого» следующий материал, законспектируйте его или сделайте необходимые пометки в ксерокопиях:

• Виды повторения (глава 1, §4, с. 56-59), соотнесите его со стадиями закрепления и типами уроков, видами планирования.

• Виды опроса и способы проверки домашних упражнений (глава 1, §10, с. 88-99); соотнесите их с типами уроков.

Обратите особое внимание на сильные и слабые стороны каждого вида опроса и способа проверки домашнего упражнения, на приемы активизации учащихся во время индивидуального опроса/проверки.

2. Изучите виды контроля; дополните материалы сведениями из монографии «Как научить всех и каждого», гл. 2, §1, с. 100-104, выполните задание на с. 103-104.

2. Определите цели опроса и проверки домашнего упражнения по теме «Имена существительные собственные и нарицательные» в 5 классе по учебнику под ред. Шанского Н.М., разработайте фрагмент урока – опрос. Предусмотрите разные варианты опроса, исходя из типа урока: фронтальный, индивидуальный, уплотненный.

Литература

Зайдман И.Н., Ефремова О.А. Как научить всех и каждого: Учебно-познавательная деятельность на основе индивидуализации и дифференциации: практико-ориентированная монография. – Новосибирск, 2010.