Преступник. Понятие личности преступника.

ЛП – это совокупность социально-психологических свойств и качеств человека, влияющих в сочетании с внешними условиями (ситуацией) и обстоятельствами на характер преступного поведения.

ЛП отличается от личности законопослушного человека общественной опасностью, ей присущи преступные мотивации, эмоционально волевые деформации и негативные социальные интересы.

Девиант – лицо с отклоняющимся поведением.

ЛП более широкое по объёму определения, чем S преступления.

С уголовно правовых позиций о личности преступника можно говорить тогда, когда лицо совершило преступление и признано судом виновным. Пределы существования личности преступника строго определены законом и заканчиваются с момента отбытия наказания и погашения судимости.

С криминологических позиций совокупность личностных качеств обуславливающих преступление складывается в процессе всей предшествующей жизнедеятельности индивида. Личностные свойства, обусловившие совершение преступления не исчезают и после его совершения. В дальнейшем они претерпевают лишь изменения.

Процесс формирования общественно опасной личности.

Общественная опасность личности выражает потенцию личности к преступному поведению, которая понимается, как внутренняя возможность совершения при определённых условиях преступных деяний.

Основные источники нравственного формирования личности:

• Сама личность, со всеми присущими ей свойствами;

• Малые социальные группы, в которых эта личность непосредственно формируется;

• Общество в целом, осуществляющее политическое, духовное, культурно-воспитательное и иное воздействие через средства массовой информации и другие каналы.

Идеи о социализации личности были сформулированы Франсом Листом. Ребёнок становится личностью в результате длительного процесса социализации, то есть усвоения социального опыта, усвоения норм общественной жизни, норм морали, нравственности того общества, в котором он родился и живет. Особое значение Лист предавал семейно-бытовой микросреде, в которой ребёнок воспринимает первичные установки, привычки, обычаи, традиции, стандарты поведения. Лист указывал, что искаженное восприятие может быть характерным для всей семьи, например, когда её нищенский материальный уровень закономерно обуславливает озлобленность против мира, против богатых, против удачливых. Учёный особо выделяет те семьи, где с годами накапливается атмосфера враждебности, неприятия социальных норм жизни. Формируется психологическая установка конфликта с другими. Эта антисоциальная установка становится жизненной позицией всей семьи, налагает отпечаток на склонности, побуждения, мотивы и устремления каждого.

1. Семейно-бытовая среда. В семье ребёнок видит и воспринимает, как естественную норму стандарты поведения родителей. Эти стандарты – стереотипы быта – деформирует эмоциональную сферу подростка.

2. Школьная среда. Неблагополучные условия в доме, травмирующая атмосфера в семье невольно порождает проблемы с учебой. В процессе самоидентификации, соотношении себя с окружающими, подросток видит, что он не такой, как все. Отчужденность вызывает чувство неприязни, обиды, внутренний протест ротик благополучных, успешных и богатых. Те, в свою очередь, стегмируют его, навешивают различные ярлыки.

3. Досуговый среда. Общение со своими сверстниками за стенами школы – это естественная потребность подростка. Человек на протяжении всей жизни выбирает и формирует свою среду.в соответствии со своими склонностями и установкам. Естественным итогом здесь является выбор таких же отличающихся отклоняющимся поведением.