35

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КРЫМСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ В.И. ВЕРНАДСКОГО »

ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ (ФИЛИАЛ) В г. ЯЛТЕ

ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИКИ, ПСИХОЛОГИИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: Приобщение воспитанников старшей группы к хозяйственно-бытовому труду в условиях взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации

Выполнила: студентка 3 курса,

группы 31-зДО

направления подготовки:

44.03.01 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «Дошкольное образование»

Хитрова Т. Г

Руководитель: кандидат педагогических наук, старший преподаватель

Бузни Виктория Александровна

г. ЯЛТА – 2017 год

Содержание

ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………		3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ………………		6
	1.1. Понятие хозяйственно-бытового труда в научной литературе………………….………………………………………………...	6
	1.2. Взаимодействие семьи и дошкольной образовательной организации…………………………………………………………………..	15
	Выводы к первой главе……………………………………………………..	19
ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕЙ ГРУППЫ К ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОМУ ТРУДУ В УСЛОВИЯХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ………………		21
	2.1. Методы и формы приобщения воспитанников старшей группы к хозяйственно-бытовому труду……………………………………………...	21
	2.2 Система работы по приобщению воспитанников старшей группы к хозяйственно-бытовому труду в условиях взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации ………………………………	28
	Выводы ко второй главе ……………………………………………………	30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………..		32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ …………………………		33

Введение

Трудовое воспитание является одной из важнейших сторон воспитания подрастающего поколения. Как известно, интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются с детства. Труд должен радостно войти в жизнь ребёнка и помочь ему в успешном всестороннем развитии. На основе конкретных представлений о результативности отдельных процессов труда можно формировать обобщенные представления о необходимости того или иного вида деятельности человека определенной профессии. На основе этих первичных обобщений можно формировать более сложные представления о том, что разные виды труда позволяют обеспечивать разные потребности людей.

В детском саду трудовое воспитание заключается в ознакомлении детей с трудом взрослых, в приобщении детей к доступной им трудовой деятельности. В процессе ознакомления с трудом взрослых у детей формируется положительное отношение к их труду, бережное отношение к его результатам, стремление оказывать взрослым посильную помощь. Трудовая деятельность способствует повышению общего развития детей, расширению их интересов, проявлению простейших форм сотрудничества, формированию таких нравственных качеств как трудолюбие, самостоятельность, ответственность за порученное дело, чувство долга и т.д. В процессе труда активизируется физическая сила и умственная деятельность детей. Актуальность проблемы трудового воспитания детей обусловила выбор темы «Приобщение воспитанников старшей группы к хозяйственно-бытовому труду в условиях взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации».

В Законе РФ «Об образовании», ст. 18 п. 1, определяется, что родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в детском возрасте. Таким образом, признание государством приоритета семейного воспитания, требует иных взаимоотношений и образовательного учреждения, а именно сотрудничества, взаимодействия и доверительности.

Каждое ДОО не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Педагог дошкольного учреждения – не только воспитатель детей, но и партнер родителей по их воспитанию.

Значение труда как фактора развития личности ребенка нашло отражение в истории отечественной педагогики: труды П.П. Блонского, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, СТ. Шацкого и др. К настоящему времени:

- определено место труда в педагогическом процессе детского сада, разработано его содержание (Е.И. Корзакова, В.Г. Нечаева, Е.И. Радина);

- выделены формы организации детей в труде (З.Н. Борисова, Р.С. Буре, А.Д. Шатова);

- рассматриваются особенности трудового воспитания дошкольников в семье (Д.О. Дзинтере, Л.В. Загик, Т.А. Маркова);

- исследуется влияние труда на развитие нравственно-волевых качеств детей, их взаимоотношений (Р.С. Буре, Г.Н. Година, А.Д. Шатова и др.).

Немаловажное значение имеют исследования Я.З.Неверович, Т.А.Марковой, показавшие, что основным мотивом, побуждающим детей к трудовой деятельности, является их желание помогать взрослым. В дошкольной педагогике выделены три способа приближения детей к труду взрослых: наблюдение за трудом, частичная помощь детей взрослым и организация совместной деятельности взрослых и детей (В.И. Глотова, Л.В.Загик, СМ. Котлярова, Г.Н. Лескова, Е.И. Радина, Д.В. Сергеева и другие). А. В. Запорожец писал: "Центральным звеном всей этой системы (имеется в виду система всестороннего воспитания дошкольников), как бы связывающим в единый узел всю образовательно-воспитательную работу детского сада, должно стать нравственно-трудовое воспитание дошкольников, которое призвано заложить уже в первые годы жизни ребенка основы активной жизненной позиции, понимания своих обязанностей и готовности выполнять эти обязанности". На другую сторону воспитательного влияния труда на детей обращал внимание В. А. Сухомлинский: "Дайте детям радость труда! Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим".

Объект исследования – процесс воспитания, ориентированный на приобщение дошкольников к хозяйственно-бытовому труду в условиях взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации.

Предмет исследования – педагогические условия трудового воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ.

Цель исследования – необходимость введения системы трудового воспитания в дошкольное образование для формирования положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

В соответствии с целью определены задачи исследования:

1. Определить методы и формы ознакомления детей старшего дошкольного возраста с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда.

2. Определить специфику воспитания уважения к людям труда, бережного отношения к результатам труда.

3. Определить педагогические условия для формирования трудовых навыков, положительных взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками.

4. Обобщить принципы работы воспитателя по приобщению воспитанников старшей группы к хозяйственно-бытовому труду в условиях взаимодействия семьи и дошкольной образовательной организации.

Основным методом исследования для решения поставленных задач является анализ научных источников по проблеме исследования.

Структура работы: работа состоит из введения, 2 глав, заключения и списка использованной литературы.