1.3. Ключевые понятия истории педагогики и философии образования

Немаловажную роль в теоретическом осмыслении учебного курса играет система его понятий. Рассмотрим самые основные понятия.

Воспитание – целенаправленная профессиональная деятельность педагога, содействующая развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению как субъекта собственной жизни, формированию его мотивов и ценностей.

Культура – исторически определенный уровень развития общества, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Образование – специально организованная в обществе система необходимых для развития человека условий; процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества и государства, сопровождающиеся констатацией достижения гражданами установленных государством образовательных уровней.

Педагогическая концепция – система педагогических взглядов, то или иное понимание педагогических явлений, процессов, руководящая идея для их трактовки и освещения; ведущий замысел деятельности.

Педагогическая парадигма – совокупность теоретических, методологических и иных установок, принятых научным педагогическим сообществом на каждом этапе развития педагогики, которыми руководствуются в качестве образца (модели, стандарта) при решении педагогических проблем.

Педагогическая система – множество взаимосвязанных структур и функциональных компонентов, подчиненных целям образования.

Педагогические взгляды – педагогические знания в единстве с выраженным отношением личности к этим педагогическим явлениям.

Социализация – процесс усвоения и воспроизведения человеком социального опыта, овладение навыками практической и теоретической деятельности.

1.4. Место истории педагогики и философии образования в интеграционном научном процессе и в профессиональной подготовке педагога профессионального обучения

Высказывание отечественного философа Э.В. Ильенкова о том, что школа должна учить мыслить дополнил «психологический педагог» В.П. Зинченко: «школа должна учить мыслить, в том числе мыслить о смысле». Это в первую очередь касается высшей школы.

Развивать «творчество мысли» призваны в вузе дисциплины философского, культурологического и психолого-педагогического блоков. Курс «История педагогики и философия образования» должен раскрывать смысл образования человека.

История педагогики и философия образования по сравнению со многими другими отрасля­ми гуманитарного знания – историей, философией, филологией и др. – наука молодая. В настоящее время происходит интенсивный процесс ее становления. Создаются труды ученых по отечественной, западноевропейской и всеобщей истории педагогики и философии образования. В каждом из них утверждается мысль о значимости этой науки для педагогической теории и практики.

Овладение основами истории педагогики и философии образования как новой отрасли знания помогает будущему педагогу лучше ориентироваться в сложной социально-педагогической действительности, находить верные решения в нестандартных ситуациях, сопоставлять различные педагогические системы, теоретические концепции образования, опыт разных стран и народов.