16. Інфармацыйныя рэсурсы па мастацкай літаратуры і літаратуразнаўстве ў дапамогу карыстальнікам-прафесіяналам

Наибол.значение сегодня придают ресурсы в помощь самообразованию. Предполагается, что самообразование ведётся непрерывно, систематизировано, помогает расширить знания по предмету. Помимо инф.предпочтений читателей, учитываются также : уровень погружению в лит-ру, мотивационные предпочтения и психологическая подготовка человека к процессу самостоятельного приобретения знаний. Неудивительно, что из всех ранее развивающихся подходов к изучению потребностей читателей, выдвигается психолого-информационный подход.

Примеры библиогр.пособий: заметно разнообразились виды и жанры б-гр.пособий. Более популярны новые жанры:

*Б-гр.очерки по лит-ре – они обеспечивают читателям дифференцирование инфо по многочисленным вопросам лит.процесса, предполагают популяризацию знаний и в некоторой степени решают долговременный конфликт, когда фонды б-к не соответствовали рекомендуемым в б-гр.пособиях изданиях. Очерки позволяют вводить текст в б-гр пособие. Начало направления положено в издании «Судьбы поэтов Серебряного времени».

*Б-гр хрестоматии и антологии – в сер.90-х гг подготавливались серии «Мировых художников», в которые входили ресурсы с художн. и с литер-ми художн. Работа застопарилась.

*Б-гр популярн.энциклопедии и б-гр попул. монографии – начало положено Горбуновым, его указатель «Сквозь даль веков». Аналитико-синтетическая обработка инфо в жанре энциклопедии или монографии. Сюда можно отнести Бавина, Горбунова. «Панорама веков: заруб.худож.проза от возн-ния до 20 в.». Особенности энциклопедии как нового жанра раскрываются в публикациях Давыдовой, Бавина.

*Электронные б-гр пособия – сегодня они сочитают в себе инфо о текстах, б-гр инфо, полнотекстовой инфо, фактографич.инфо, иллюстрированный материал (предст.как фото, живописные произведение, так и музыкальное сопроваждение – «Современная русская лит-ра»), обзоры персональных лит.сайтов в RU.NET. В белорус.секторе нета видим только персональные лит.сайты, госуд-то классики бел.лит-ры (Купала, Колас, Мележ, Быков,др.).

Инф.б/гр потребности делятся на 3 группы: обществ., коллект.(групповые) и индив. Они делятся на профес. и непрофес-ные. Профессиональные потребности связаны с деятельностью теоретиков, историков, критиков, творческих работников, а так же всех лиц, профессионально занимающихся издательской, информационной и организаторской работой.

Непрофессиональные потребности – у участников худ. самодеятельности, членов любительских объединений, любителей искусства, активно не занимающихся.

Особенности потоков (тек.источники) и массивов (все, что создано – ретросп.) информации.

К традиционным документам добавляются: и/в л-ра; издания по худ.л-ре, различные формы on-line документов – электронные книги и журналы, элект.статьи, обучающие программы, графические и мультимедийные, в цифровой форме отражающие целые тексты или фрагменты, чаще в режиме удаленного доступа.

Б/гр худ. литературы и л/в в помощь самообразовательной и досуговой деятельности.Система рекомендательной б/гр ресурсов – целостное множество реально существующих и активно функционирующих лит.-б/гр пособий в совокупности отражающих все разделы отраслевого массива и потока публикаций по худ.л-ре, критике и л/в и удовлетворяет основные общественные лит.-б/гр потребности. Формируется в содержательном, функциональном, типологическом, интеграционном аспектах.

Закономерность формирования заключается в целостности системы, динамизации и стабилизации, серийности, экстенсивном и интенсивном развитии, периодической актуализации устаревших элементов, создании отраслевого текущего учета. Задачи:

1. Рекомендация полноценного репертуара.

2. Всестороннее развитие личности: эстетическое, этическое воспитание, формирование вкуса.

3. Необходимость в самообразовании.

4. Помощь в овладении основами мастерства

Функции: оценочная, воспитательная, коммуникативная, гедонистическая (наслождение), рекламная и др.

Б/гр ресурсы состоят из элементов:

1. Система б/гр пособий.

2. Система отраслевых БД.

3. Система отраслевых и универсальных каталогов и картотек.

4. Система архивов неопубликованных документов.

Рек. б/гр позволяет помочь в образовательном, самообразовательном или досуговом процессе.

К самообразованию – создана ступенчатая программа чтения, т.е. она предполагает удовлетворение первоначальных знаний, затем их расширение и углубленное изучение предмета («Энциклопедия русской жизни», «Советская литература: Роман – повесть», «Советская литературная драматургия»). Так же существуют жанровые указатели, посвященные фантастике, к школе. Принцип ступенчатости заложен в указателях «Классики зарубежной литературы», «Классики народов СССР».

Для рекомендательной б/гр в помощь в досуговой деятельности – «Белорусская литература», «Беларускiя пiсьпеннiкi – лауреаты», «Зарубежный роман ХХ в.» Здесь заложен принцип удовлетворения гедонистических потребностей получения удовольствия от чтения. Эти указатели предполагают сводные по форме аннотации.

Для перспективы: в развития рекомендательной б/гр возникают проблемы:

1) разнообразия жанров б/гр продукции (раньше были только обзоры или указатели);

2) введение мультимедийных докладов в б/гр источники

3) изменение методики

4) характеристики материалов

5) аннотации должны быть построены на ассоциации и бать оперативной 6) возможна работа в режиме удаленного теледоступа, т.е. проблема расширения жанра, проблема от ухода шаблонного аннотирования, внедрение новых полиграфических форм.

Б-фия худ. лит-ры – это научно-практ. деят-ть по целенапр., дифференц., многоаспектн. информир-ю общ-ва о худ. лит-ре и лит-ведению. Она дел. на: науч.-вспом и рекоменд.

Основное назнач-е рекоменд. лит. б-фии – оказывать читателям всестороннюю помощь в выборе лит-ры, призвана помочь внести в выбор целеустремленность.Основываясь на отборе значит. худ произв-й высок. уровня, помогает формировать худ. вкус,духовную культуру, системат-ть знания по предмету, активизирует творчество. Большое значение приобретает в самообразовании.

В 70-80-е гг. Трубников, Зубов, Горбунов, Андреева, Сляднева занимались разработкой типологии читателей. В основу предлагаемой типологии положен критерий лит-худ. вкуса.

Типология читателей худ.лит-ры:

1. читатели с неопр. спросом и неразвит. вкусом;

2. читатели с определенным, но односторонним интересом к лит-ре и слабо развитым вкусом;

3. читатели с разносторонним выбором , но неразвитым вкусом;

4. читатели с высоко избирательным выбором и заметно развитым вкусом; 5. читатели с негармонич. развитыми сторонами вкуса и разносторонним выбором; 6. читатели с относительно гармонично развитым вкусом

Используются также рек.библиогр. пособия, опр. тематики, важное значение имеют общие рек. ук-ли с внутренн. группировкой по темам и жанрам лит-ры «Книги советск. писателей», «Книги зарубежн писателей ХХ века»(1960г), 4-х томн. «Советск. лит-ра»(«Роман, повесть», «Поэзия», «Драматургия», «Рассказ»), жанровые ук-ли («Заруб. роман», «Страницы лит. жизни»-мемуарн. жанр.).