III. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

– Ребята, кому принадлежат эти слова из сказок?

 «Несёт меня лиса за тёмные леса, за быстрые реки, за высокие горы». (Петушок.)

 «Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано». (Корова из сказки «Хаврошечка».)

 «Тепло ли тебе, девица, тепло ли тебе, красная?» (Морозко.)

 «Не пей, братец, козлёночком станешь». (Алёнушка.)

 «Фу-фу, русского духа слыхом не слыхано, видом не видано, а нынче русский дух сам пришёл». (Баба Яга.)

 «Сивка-бурка, вещий каурка, стань передо мной, как лист перед травой». (Иван-дурак.)

 «Как выскочу, как выпрыгну, полетят клочки по закоулочкам». (Лиса.)

 «Козлятушки, ребятушки, отворитеся, отопритеся, ваша мать пришла, молока принесла». (Волк.)

 «Вижу-вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке». (Маша.)

 «Ищи меня за тридевять земель, в тридевятом царстве, в тридесятом государстве». (Царевна-лягушка.)

– Темы сказок бывают самыми разными. Вспомните сказки, в которых была такая тема:

 о трудолюбии («Морозко»);

 о смелости, мужестве («Иван-царевич и серый волк»);

 о дружбе, верности («Кот, петух и лиса»);

 о жадности, скупости («Хаврошечка», «Лиса и заяц»);

 о скромности, простоте («Сказка о молодильных яблоках и живой воде»);

 о находчивости, смекалке («Каша из топора»);

 об уважении к родителям, старикам («Маша и медведь»).

Завершить показ – нажать на крестик.

IV. Итог урока.

– Назовите русские народные сказки.

Урок 44 февраль – месяц метелей и вьюг

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с народными приметами февраля, особенностями третьего месяца зимы, формирования представления о метели, вьюге, пурге, оттепели; способствовать развитию эмоционального восприятия природных явлений, воспитанию заботливого отношения к животным, птицам.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся определять особенности третьего месяца зимы, сопоставлять народные приметы февраля с собственными наблюдениями, объяснять понятия метель, вьюга, пурга, оттепель.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: общеучебные – осуществлять смысловое чтение; предметные – знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель».

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: самоопределение – проявляют заботливое отношение к птицам.

Оборудование: пословицы и загадки про февраль; кроссворд «Сугроб».

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

– Ребята, сегодня у нас в гостях очень красивое время года. А какое, вы узнаете, отгадав загадку.

Слайд 2.

Что за тройка пролетела:

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокоса, белолица.

Как махнула рукавом –

Всё покрыла серебром.

(Зима.)

– Какими красками пользуется зима? Как вы думаете, а чем пахнет зима? А когда, по-вашему, она наступает?