IV. Самоопределение к деятельности

— Рассмотрите схему. Составьте словосочетания.

— Назовите пропущенные буквы.

— От чего зависит написание окончания имени существи­тельного?

— Почему с одним и тем же главным словом употребляются разные предлоги? От чего это зависит?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в употребле­нии имён существительных в разных падежах, в составлении словосочетаний из слов, в правописании бездарных падежных окончаний имён существительных.)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 243 (с. 128).— Прочитайте текст.

— Какова его тема?

— Какова его главная мысль?

— Озаглавьте текст.

— Посмотрите на слова с пропущенными буквами. На ка­кие две группы их можно разделить? (Слова с безударными гласными в корне и слова с безударными гласными в падежных окончаниях.)

— Как проверить написание слов с этими орфограммами?

— Найдите в тексте фразеологический оборот. (Не тут-то было.)

— Объясните его значение с помощью фразеологического словаря. (Ничего не получилось, не удалось осуществить что-либо.)

— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

Упр. 244 (с. 129).

— Прочитайте стихотворные строки.

— Определите их тему.

— Что бы вы дописали ещё, если бы были поэтом?

— Определите склонение и падеж выделенных имён сущест­вительных. Объясните написание пропущенных падежных окончаний.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разборслова орлом как части речи.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 245 (с. 129).(Работа в парах. Учащиеся объясняют написание пропущен­ных окончаний и изученных орфограмм. Запись под диктовку, самостоятельное выполнение грамматических разборов. Взаимо­проверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия Графический диктант

(Учитель читает утверждение. Учащиеся ставят знак «+», если согласны с ним, и знак «—», если не согласны.)

1) В предложении «Капитан ведёт корабль» слово корабль стоит в именительном падеже.

2) Различить родительный и винительный падежи имён существи­тельных 2-го склонения можно, подставив существительное 1-го склонения.

3) В словосочетании идти по лестнице в существительном пишем окончание -и.

4) В творительном падеже в окончаниях существительных с основой, оканчивающейся на шипящий и ц, под ударением пишем о, без ударения — е.

5) В словосочетании работать без лени в существительном пишем окончание -и.

6) В предложном падеже существительные всех типов склонения имеют окончание -е.

7) В окончаниях существительных 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах пишется и.

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

- Какое задание было самым интересным?

- Что показалось вам трудным?

Домашнее задание

Упр. 246 (с. 130).

Тема: Сочинение-отзыв по репродукции картины художника В.А.Тропинина «Кружевница»

Цель: развивать умения определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать своё отно­шение к картине.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное по­строение речевого высказывания в устной и письменной форме; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими норма­ми родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; л. — нравственно-этическое оценивание усваи­ваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Оборудование: портрет В.А. Тропинина, фотографии коклю­шек, кружевного станка, образцы вологодских кружев.

Предварительная подготовка: учащиеся готовят сообщение о жизни и творчестве В.А. Тропинина, рассказ о плетении кру­жева.