III. Самоопределение к деятельности

— Послушайте стихотворение и попытайтесь представить себе картину, которую рисует поэт.

Еду. Тихо. Слышны звоны

Под копытом на снегу.

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой

Повязалася сосна.

Понагнулась, как старушка,

Оперлася на клюку,

А под самою макушкой

Долбит дятел на суку.

Скачет конь, простору много.

Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога

Убегает лентой вдаль.

С. Есенин

— Какую картину вы нарисовали в своём воображении?

— Какой тип речи вы использовали, когда отвечали на во­прос? (Описание.)

— Какие картины о первом снеге вам известны?

— Как вы думаете, что мы будем делать сегодня на уроке? (Описывать картину, на которой изображён первый снег.)

IV. Работа по теме урока

1. Рассказ учителя об а.А. Пластове

(Сопровождается фотопрезентацией.)

Аркадий Александровичвич Пластов — выдающийся отечест­венный живописец, широко известен в нашей стране и за рубе­жом как певец русской природы и деревни.

(Слайд — портрет А.А. Пластова.)

Он родился в деревне Прислонихе Симбирской губернии. Был сыном деревенского книгочея и внуком местного иконописца. Закончил духовное училище и семинарию. С юности мечтал стать живописцем и сумел воплотить мечту — поступил в Московское училище живописи, ваяния и зодчества.

А.А. Пластов — природный реалист. Он жил в реальном мире и любовался его красотой. Он считал, что надо писать правду. Главные герои его картин - русские крестьяне. Любил Пластов писать деревенских ребятишек. Они присутствуют почти на каж­дом его полотне, например на картинах «Витя-подпасок», «Пер­вый снег», «Летом», «В деревне» и др.

(Слайды - репродукции картин.)

Его полотна раскрывают красоту и силу родной земли, выра­жают восхищение человеком-тружеником.

2. Беседа по картине

- Рассмотрите репродукцию картины «Первый снег» в «Кар­тинной галерее» учебника.

- Какое впечатление производит картина?

(Далее беседа по вопросам и заданиям упр. 161 (с. 92).)

- Что в картине подтверждает, что А.А. Пластов — ценитель русской природы, певец русской деревни, жизни сельчан?

- Почему картина названа «Первый снег»?

- Каким увидел автор падающий снег, какими красками пи­шет художник картины природы?

- Как художник показывает, что снегопад обильный?

- Какой вы видите берёзу рядом с домом?

- Как А.А. Пластов показал, что дует ветер?

- Кто радуется первому снегу?

- Что делают дети на заднем плане?

- А на переднем плане? (Девочка стоит на крыльце и смотрит на снег. Рядом в тёплой куртке и шапке-ушанке стоит её братишка и тоже любуется первым снегом.)

- Что за птица важно разгуливает по двору? (Это ворона.)

- Опишите её. (Ворона крупная, серая с чёрными крыльями.)

- Как вы думаете, с какой целью художник нарисовал оди­нокую ворону на свежем, только что выпавшем снегу? (А.А. Пластов хотел показать чистоту белого снега: от тём­ного пятна чистый белый снег кажется ещё белее.)

- Как называется этот приём в искусстве? (Контраст.)

- Какие цвета выбрал художник для картины: яркие, сочные или спокойные, сдержанные? (Спокойные, неяркие.)

- Почему? (Он хотел показать настоящую природу, без при­крас.)

- Понравилась ли вам картина? Какое настроение она создаёт?

3. Составление плана сочинения

- Из каких частей будет состоять ваше сочинение? (Из вводной части, основной части и заключения.)

— О чём вы будете писать в каждой части?

Примерный план

1. Художник А.А. Пластов и его картина.

2. Первый снег.

3. Берёза и снег.

4. Радость детей.

5. Ворона на белом снегу.

6. Моё отношение к картине.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

(Написание сочинения на черновике.)

VII. Рефлексия

(Чтение и анализ нескольких сочинений.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— С творчеством какого художника вы познакомились сего­дня на уроке?

— Какие его картины вам запомнились?

— Почему АА. Пластов считал себя природным реалистом?

Домашнее задание

Переписать сочинение на чистовик. Познакомиться с другими картинами АА. Пластова.

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.

Цели: закреплять знания о типах склонения имён сущест­вительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное созда­ние алгоритмов деятельности; к. - инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.