V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 239 (с. 127).(Работа в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь. Коллективная проверка, взаимооценка.)

Упр. 240 (с. 127).— Прочитайте.

— По какому признаку слова нужно распределить по группам?

— Какие существительные и в каких падежах будут иметь ну­левое окончание? (Неодушевлённые имена существительные 2-го склонения и существительные 3-го склонения в имени­тельном и винительном падежах.)

— Запишите эти группы слов.(Остальные группы составляются по аналогии под руковод­ством учителя и сильных учеников.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 241 (с. 127).(Самостоятельное выполнение. Коллективная проверка.)

— Сделайте вывод: в каких частях слов могут быть безударные гласные?

— От чего зависит способ проверки безударных гласных в раз­ных частях слов?

— С какими падежами употребляется в тексте предлог в?

— Назовите части слова ельник. (Самооценка.)

Упр. 242 (с. 128).(Самостоятельное выполнение (кроме задания на развитие речи).)

— Запишите в словарик слово костёр, подчеркните орфограмму.

— Объясните значение слова с помощью толкового словаря. (На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)

VIII. Рефлексия

(Учитель читает пары слов, учащиеся составляют из них сло­восочетания, указывают падеж имён существительных, выделяют в них окончания. Один ученик работает на откидной доске.)

Восхищаться, пейзаж; отъехать, деревня; спать, кровать; ветка, си­рень; двигаться, пустыня.

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Какие задания вам было интересно выполнять?

Домашнее задание

Упр. 242 (с. 128) - составить текст на тему «Берегите лес от по­жара».

Тема: Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах

Цель:отрабатывать умение правильно писать безударные па­дежные окончания имён существительных.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — инициативное сотрудни­чество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оцени­вание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания(Чтение и анализ творческих работ.)

III. Актуализация знаний

— Составьте предложение из слов каждой строки. Запишите получившийся текст и озаглавьте его. Подчеркните орфограммы в словах.

Белые, на земле, лепестки, на крапиве, травы, лежат, на зелени. Отцветает, в нашей, черёмуха, местности. Цветение, сирени, на очереди, яблони, и. Придёт, земляники, там, а, пора.(Самопроверка.)

— Прочитайте текст, который вы составили.

— Укажите части речи.

— Первое предложение разберите по членам.