III. Актуализация знаний

— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скоб­ки. Подчеркните орфограммы. Укажите падеж имён существительных. Подчеркните имена существительные 2-го

склонения.

(Над)р..кой, (н..)кл..нясь,

Что-то ш..пчет к..мыш..,

А кругом (по)п..лям

Непробудная тиш...

И. Суриков

(Взаимопроверка, самооценка.)

- Какова роль мягкого знака в словах этого предложения? (Обозначает мягкость согласного, указывает на род имени существительного.)

- Запишите два слова на тот случай употребления мягкого который отсутствует в словах этого предложения.(Разделительный мягкий знак: вьюга, крылья.)

IV. Самоопределение к деятельности

Прочитайте.

1-е скл 2-е скл.

Папа лето

волка платье

трава огонь

Миша дороге

- Что вы заметили? (В первом столбике ошибочно записано сло­во окна, во втором — дороге.) Выделите окончания в этих словах.

- В чём Причина ошибок? (Склонение имени существительного определяется по начальной форме.) Назовите слова с безударными окончаниями.

- Как проверить правописание безударных окончаний? (По ударному окончанию в этом же падеже.)

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в распо­знавании существительных 1-го и 2-го склонения, научиться писать безударные падежные окончания существительных 2-го склонения.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 166(с. 95).

— Рассмотрите таблицу.

— Какое слово в таблице имеет ударное окончание?

— Какие слова имеют безударные окончания?

— Прочитайте слова в каждом падеже, назовите окончания.

— Как пишутся ударные и безударные окончания?

— В каких падежах в словах 2-го склонения окончания оди­наковы!?

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» нас. 96.

— Как проверить безударные падежные окончания имён су­ществительных? (По ударным окончаниям имён существи­тельных 2-го склонения в этом же падеже.)

Упр. 167(с. 96).(В упражнении допущена неточность: оба слова имеют удар­ные падежные окончания. Следует предложить учащимся вспо­мнить птиц России, в названиях которых будут безударные окон­чания (ястреб, коршун, лебедь и т. д.), и просклонять эти слова, а проверить окончания с помощью слов, данных в упражнении. Два ученика работают у доски. Коллективная проверка, само­оценка. На данном этапе урока можно использовать школьный словарик «Птицы России»)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

1. Осложнённый словарный диктант

(Учитель называет лексическое значение слов, учащиеся определяют слова и записывают их в два столбика: имена суще­ствительные 1 -го и 2-го склонения. Два ученика работают на от­кидной доске.)

1) Профессия человека, который знает законы земледелия. (Агроном.)

2) Упакованные в дорогу вещи. (Багаж.)

3) Периодическое печатное издание в виде больших листов. (Газета.)

4) Общее название изделий из тяжёлого металла. (Железо.)

5) Здание для обслуживания пассажиров на железнодорожной стан­ции. (Вокзал.)

6) Книгохранилище. (Библиотека.)

7) Совокупность предметов, необходимых в быту. (Хозяйство.)

8) То же, что и разговор. (Беседа.)

9) Крупное морское судно. (Корабль.)

10) Обилие материальных ценностей. (Богатство.)

11) Сооружение в виде ряда ступеней для подъёма и спуска. (Лест­ница.)

(Коллективная проверка. Учащиеся, работавшие у доски, объ­ясняют, по каким признакам определили тип склонения имён существительных.)