VIII. Рефлексия

Работа с перфокартами

— Определите падеж выделенных существительных, отметьте ответ в таблице.

1) Разноцветное коромысло над рекой повисло. 2) Длинной шеей я верчу, груз тяжёлый подхвачу. 3) Над избушкой висит хлеба краюшка. 4) Вьётся верёвка, на конце - головка. 5) Бегут по дорожке доски да нож­ки. 6) Чёрный конь скачет в огонь. 7) На пяти проводах отдыхает стаяптах. 8) В тесной избушке ткут холсты старушки. 9) В воде купался, а сух остался.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9
И. п.								+
Р. п.			+				+
Д. п.					+
В. п.		+				+
Т.п.	+
П. п.				+					+

(Взаимопроверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Как определить падеж имён существительных в предло­жении?

— Какие имена существительные называются несклоняе­мыми?

Домашнее задание

Сделать карточку: составить и записать шесть словосочетаний с существительными в разных падежах. На обратной стороне кар­точки написать ответы — указать падеж существительных.

Тема: Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных.

Цели:дать общее представление о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе; познакомить с призна­ками имён существительных 1-го склонения; учить распознавать имена существительные 1 -го склонения.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков; синтез; подведение под понятие, выведение следствий; к. - уме­ние с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — поста­новка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной дея­тельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания(Учащиеся обмениваются карточками, определяют падеж имён существительных в словосочетаниях. Взаимооценка.)

III. Актуализация знаний

— Спишите, вставьте пропущенные буквы и раскройте скоб­ки. Выделите в словах приставки, подчеркните предлоги.

Где з..муют бабочки?

(На)ступили х.лодные ..сенние дни. Ноч..ю моро.. (по)крыл лужи первым ле..ком. Куда пропали в.хёлые бабочки? Одни (за)летели (в)са-рай. Там они (за)п..лзли в ст..нные щели и (за)снули. Другие укрылись (в)кучах сухих лист..ев (на)лесных полянках.