Ход урока

I. Организационный момент

II. Анализ изложения(Анализ правильности передачи содержания текста, соблюдения его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, Грам­матическими и орфографическими ошибками.)

III. Проверка домашнего задания(Чтение и анализ сочинений.)

IV. Актуализация знаний

Письмо по памяти

Лес, точно терем расписной,

лиловый, золотой, багряный,

весёлой пёстрою стеной

стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

блестят в лазури голубой...

И. Бунин

(Самопроверка, самооценка.)

— Можно ли сказать, что это текст? Докажите. (Предложения связаны по смыслу, объединены одной темой.)

— Какому времени года посвящено стихотворение? (Осени.)

— Вспомните, какой это тип текста. (Описание.)

V. Самоопределение к деятельности

— Послушайте три текста.

1) Волчье лыко цветёт ранней весной. На тонких голых прутиках появляются небольшие розовые цветки, напоминающие цветки си­рени. Располагаются они на ветках небольшими плотными кучками. Стебельков-цветоножек у них нет, и кажется, будто цветки наклее­ны на ветки. У других наших кустарников такого не бывает. Нежные розовые цветки имеют приятный острый аромат, немного похожий на запах гиацинта.

2) К волкам этот невысокий кустарник не имеет никакого отноше­ния: волки, как и все другие дикие и домашние животные, обходят его стороной, так как оно ядовито. За это и название такое получило. А лыко из коры этого кустарника действительно прочное и гибкое, из него рань­ше в деревнях плели лапти.

3) Волчье лыко становится всё более редким кустарником. В этом повинны слишком усердные сборщики весенних цветов. Увидят в лесу цветущий кустик — обязательно надо сорвать. Атак как отдельную ветку отломить трудно, выдёргивают растение целиком, ведь оно небольшое.

— Определите тему текстов. (В них рассказывается о растении волчьем лыке.)

— Назовите главную мысль каждого текста.

— Попробуйте определить тип каждого текста.

— Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Научиться определять тип текста, составлять тексты разных типов.)

VI. Работа по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте материал рубрики «Вспомните!» на с. 11.

Упр. 9 (с. 11).

— Прочитайте тексты.

— Определите тип первого текста. (Это текст-описание.)

— Докажите своё мнение. (В описательном тексте описыва­ется внешний вид персонажа или предмета.)

— Как вы поняли, кто такой Соболько? (Это пёс.)

— Прочитайте, на какие детали во внешнем облике обращает внимание автор.

— Какой вопрос можно поставить к такому тексту? (Какой Соболько ?)

— Определите тип второго текста. (Это повествовательный текст.)

— Как вы это определили? (В повествовательном тексте пове­ствуется о чём-либо, здесь рассказывается, что происходило с Лебедем.)

— Какой вопрос можно поставить к такому тексту? (Что про­изошло?)

— К какому типу относится последний текст? (Это текст-рассуждение.)

— Объясните своё мнение. (В тексте-рассуждении даётся объ­яснение, почему один из островов Светлого озера назывался Голодаем.)

— Какой вопрос можно поставить к такому тексту? (Почему?)

— Выполните письменное задание к упражнению. (Самопроверка по учебнику.)

(Учитель обращает внимание учащихся на условное обозначе­ние над первым предложением второго текста. Дети вспоминают план разбора предложения по членам (памятка 6, с. 149). Один ученик выполняет разбор предложения на доске, остальные -в тетрадях.)