IX. Подведение итогов урока

— С какой целью мы употребляем в речи «вежливые» слова?

— Какие формулы вежливости мы изобрели сегодня на уроке?

Домашнее задание

Упр. 3 (с. 7) - подготовить сообщение.

Тема: Текст и его план.Признаки текста.

Цели: уточнить представления об особенностях текста как единицы речи; развивать умение составлять план текста.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соот­ветствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа дейст­вия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оцени­вание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания(Сообщения о «вежливых» словах.)

— Какую роль играют «вежливые» слова в каждой речевой ситуации?

III. Актуализация знаний

Письмо по памяти

Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

С. Есенин

(Самопроверка, самооценка.)

— Назовите слово с непроверяемой орфограммой, встретив­шееся в стихотворном отрывке. (Берёза.)

— Подчеркните орфограмму.

IV. Самоопределение к деятельности

— Расскажите, что вы знаете о берёзе. (Заслушиваются два-три рассказа. На данном этапе урокаможно использовать школьный словарик «Растения России».)

— Что вы составили? (Рассказ, текст.)

— Докажите. Что такое текст?

— Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (Вспомнить, что такое текст, чем текст отличается от груп­пы предложений, научиться определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст и составлять его план.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 5 (с. 8).

— Прочитайте.

— Это текст или отдельные предложения? (Текст.)

— Как вы определили, что это текст? (Предложения связаны по смыслу.)

— Как связаны между собой второе и третье предложения? (Местоимение она указывает на то, что речь идёт о берёзе.)

— Какой эпитет использован для описания берёзы в четвёртом предложении? (Зелёная красавица.)

— Какова главная мысль текста? (Берёза — символ России, это дерево любят за его красоту, за пользу, которую оно приносит.)

— Как можно озаглавить этот текст? (Ответы детей.)

— Объясните написание выделенных слов.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

Упр.6 (с. 8).

— Прочитайте стихотворение.

— Какими чувствами пронизаны строки?

— Прочитайте стихотворение ещё раз. Постарайтесь при чте­нии передать чувства, которые переживает автор.

— Какова тема стихотворения? (В нём рассказывается о нашей родине — России.)

— Какова главная мысль стихотворения? (У каждого в на­шей стране есть свой родной уголок, но у всех нас один общий дом — Россия, надо его беречь.)

— Спишите стихотворение.

(В сильном классе можно дать задание записать стихотворе­ние по памяти.)