VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала

Тестовая работа

1. Выберите ответ, в котором верно указаны все признаки род­ственных слов.

1) близки по смыслу и отвечают на один и тот же вопрос

2) имеют общую часть и отвечают на один и тот же вопрос

3) отвечают на один и тот же вопрос

4) имеют общую часть и близки по смыслу

2. Корень - это:

1) часть слова, стоящая в начале слова

2) общая часть родственных слов

3) часть слова, стоящая перед окончанием

4) часть слова, служащая для образования новых слов

3. Изменяемая часть слова - это:

1) корень 3) приставка

2) окончание 4) суффикс

4. Для связи слов в предложении служит:

1) корень 3) приставка

2) окончание 4) суффикс

5. Укажите состав слова полянка.

1) приставка - корень - суффикс - окончание

2) корень — окончание

3) корень — суффикс — окончание

4) приставка — корень — окончание

6. Выпишите из стихотворения однокоренные слова и выде­лите в них корень.

Шёл прогульщик на прогулку,

Шёл и песенку свистел.

Захотел он шоколадку,

Пососал бы леденцов...

Но прогуливал буфетчик,

И не видно продавцов.

(Взаимопроверка, самооценка.)

VIII. Рефлексия

- Разберите слова по составу. Воспользуйтесь памяткой на с. 148 учебника.

Вариант 1

Бессердечный, дубок, подъезд, лень.

Вариант 2

Позолота, розовый, указка, поход.

(Коллективная проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Из каких значимых частей состоят слова?

— Какие части слова служат для образования новых слов?

— В какой части слова заключён смысл слова?

— Как разобрать слово по составу?

Домашнее задание

Упр. 88 (с. 56).

Тема: Правописание гласных и согласных в корне слова

Цель:развивать умение проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; моделирование; анализ, сравнение, классификация объек­тов по выделенным признакам; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматически­ми и синтаксическими нормами родного языка; р. - постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с за­данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения мате­риала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие слова вы подобрали к схемам? (Разбор любых четырёх слов по составу на доске.)

III. Актуализация знаний

— Запишите словосочетания и предложения. Подчеркните в корнях буквы безударных гласных и парных согласных.

1) Ходить гоголем, ходячий больной, дать задний ход, ходить ходу­ном, ходить на ходулях, ход конём, запасный выход, выходцы из России.

2) К нему в гости я больше не ходок.

3) Ходовой товар легко продать.