Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарный диктант

Календарь природы, известный человек, сельское хозяйство, весёлые каникулы, тракторный завод, передовой комбайнёр, багажный вагон, стороны горизонта.

(Один ученик работает на закрытой части доски. Взаимопро­верка, самооценка.)

2. Орфографическая минутка

— Выпишите из стихотворения слова с буквосочетаниями чк, чн, нч.

Буквы ч и и

Рядом на диванчике

Сочники, пончики едят,

Чай, налив в стаканчики.

Между ними мягкий знак

Втиснуться пытается.

Он и этак, он и так —

Нет, не получается!

В ч + н, запомни прочно,

Мягкий знак не нужен точно!

В н + ч не нужен он.

Кто не нужен — выйди вон!

Л. Уланова

(Взаимопроверка, взаимооценка.)

— Выполните звуко-буквенный разбор слова точно. (Один ученик работает у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте и сравните два предложения.

Солнце встало и осветило окрестность. Солнце встало, и окрестность озарилась светом.

— Чем похожи предложения? (В них содержится одна и мысль.)

— Чем они отличаются? (Во втором предложении cmoит запя­тая, а в первом нет.)

— Как вы думаете, почему? (Ответы детей.)

— Найдите грамматическую основу в первом предлоге ни (Солнце встало и осветило.)

— Какую роль играет в этом предложении союз и? (Oн объеди­няет однородные члены предложения.)

— Найдите грамматическую основу во втором предложении (Солнце встало, свет разлился.)

— Какую роль играет в этом предложении союз и? (Он соеди­няет две части сложного предложения.)

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие предложе­ния называются простыми, а какие — сложными, научиться различать простые и сложные предложения.)

IV. Работа по теме урока

1. Наблюдения над простыми и сложными предложениям

(Работа в парах по карточкам (на каждой карточке написано одно предложение).)

— Вспомните, чем отличается простое предложение от слож­ного. Распределите карточки по двум группам: простые предложения и сложные предложения.

1) Мороз крепчал, но дети не мёрзли.

2) Мороз крепчал, но не кусался.

3) Охотники зарядили ружья и приготовились стрелять.

4) Охотник зарядил ружьё, и раздался выстрел.

5) Сморщились молодые побеги, и цветы завяли.

6) Молодые побеги сморщились и завяли.

7) Дорога пропадает в роще, а потом исчезает в овраге.

8) Дорога пропала в роще, и спина путника исчезла.

(Проверка. Одна пара отчитывается о выполненной работе, остальные проверяют.)

— Чем простое предложение отличается от сложного?

— Проверьте себя. Прочитайте материалы рубрики «Вспомни­те!» на с. 36 учебника.

2. Работа по учебнику Упр. 49 (с. 36).

—Прочитайте выразительно поэтические строки.

— Прочитайте выражения, которые употреблены в перенос­ном значении. (Ветер гонит, ель стонет, лес шепчет.)

— Сколько предложений в этом отрывке? (Два.)

— Какие это предложения - сложные или простые? Докажите своё мнение. (Первое предложение простое, в нём одна грам­матическая основа — подлежащее ветер,сказуемое гонит.Второе предложение сложное, в нём две основы: ель стонет, лес шепчет.)

— С помощью чего простые предложения объединяются в сложное предложение? (С помощью интонации, между ними ставится запятая.)

— Выполните письменные задания к упражнению.