Ход урока

I. Организационный момент

II. Анализ изложения

(Анализ правильности передачи содержания текста, соблюде­ния его структуры. Индивидуальная работа над речевыми, грам­матическими и орфографическими ошибками.)

III. Проверка домашнего задания

— Как называется неизменяемая часть речи? (Наречие.)

— С какой частью речи она связана по смыслу? (Сглаголом.)

— Приведите примеры наречий.

— Какие части слова можно выделить в наречиях? (Все, кро­ме окончания, так как окончание есть только у изменяемых частей речи.)

— На какие две группы можно разделить все слова из упр. 312? (Существительные и наречия.)

— Прочитайте наречия.

(Один ученик читает, остальные проверяют. Если слово на­звано неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)

— На какие вопросы отвечают наречия? (Где?Когда?Как?) (Самооценка.)

IV. Актуализация знаний

— Прочитайте предложения.

Ветер дует в лицо. Облака плывут над рекой. Доносятся раскаты грома.

— Слов какой части речи в них нет? (Имён прилагательных.)

— Запишите предложения, распространив их именами при­лагательными.

(Проверка.)

Выборочный диктант

— Выпишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне.

Осень

Скоро зима. Кончились тёплые летние деньки. Пришла ненастная осень. Животные готовятся к холодной зиме. Птицы улетают от голода и холода на юг. Хлопотливый ёж утепляет свою норку. Ночью и днём таскает он душистые сухие листочки, мягкий лесной мох. Проворная белочка запасает на зиму вкусные орехи, крепкие грибы. Мышки вы­рыли норки под хлебными скирдами и каждую ночь воруют зерно. Под корнями упавшей ели медведь решил устроить себе берлогу. Не страшна зима зверям.

Дополнительное задание: передать содержание рассказа по за­писанным словам.

V. Самоопределение к деятельности

— Послушайте стихотворение.

Снует, бежит, работает,

Мечтает, дверью хлопает,

И сердится, и злится.

Как ей угомониться?

Прощает, уважает,

И любит, и скучает,

Жалеет и болеет,

Детей своих лелеет,

Целует, обнимает,

И пишет, и считает,

И шьёт, и украшает,

Готовит, и стирает,

И гладит, ну и сушит,

И лампу на ночь тушит,

Играет, веселится,

Танцует, не боится,

Умеет всё на свете,

Одна на всей планете.

— Чем интересно стихотворение? (Почти все слова - глаголы.)

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить всё, что нам из­вестно о глаголе, повторить орфограммы, связанные с напи­санием глаголов!)

VI. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 313 (с. 141).

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Найдите и прочитайте только глаголы.

— Найдите наречия и прочитайте их вместе с глаголами, с ко­торыми они связаны.

— Прочитайте первое предложение.

— Какое это предложение? Докажите. (Это сложное пред­ложение, так как в нём две грамматические основы: солнце смеётся, светит;ручей льётся.)

— Назовите все известные орфограммы, которые встретились в предложении. Объясните их написание.

— Прочитайте первое четверостишие ещё раз.

— Расскажите его друг другу.

(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику.)

— Выполните грамматические разборы.

(Три ученика работают у доски. Проверка. Самооценка.)

Упр. 316 (с. 141).

— Как изменяются глаголы? (По временам, лицам, числам, в прошедшем времени — породам.)

— Как определить время глагола? (По вопросу, по граммати­ческим признакам.)

— Подготовьте рассказ: первый ряд — о глаголах прошедше­го времени, второй ряд - о глаголах настоящего времени, третий ряд - о глаголах будущего времени.

План

1. На какие вопросы отвечают?

2. Что обозначают?

3. Как изменяются? Что можно определить?

— У каких глаголов ничего нельзя определить? (У глаголов в неопределённой форме.)

Упр. 317 (с. 142).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Назовите глаголы в неопределённой форме. На какие во­просы они отвечают?

— Назовите глаголы, которые употреблены в прошедшем вре­мени, в настоящем времени, в будущем времени.