VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 304 (с. 138).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 305 (с. 138).Прочитайте.

- Составьте предложения из слов, запишите их.

- Получился ли у вас текст? Докажите.

- Назовите тему текста. (Орланы ловят рыбу.)

- Выполните последнее задание к упражнению. (Проверка по образцу.)

Упр. 306 (с. 138).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

Упр. 307(с. 138).

- Прочитайте текст.

- Какова его тема, основная мысль?

- Выпишите словосочетания «прил. + сущ.». Объясните на­писание окончаний.

- Объясните написание других слов с пропущенными буквами.

- Выполните грамматические разборы, указанные в упраж­нении.

(Два ученика работают у доски.)

VIII. Рефлексия

- Спишите, вставьте пропущенные окончания. Укажите ча­сти речи.

Ранн.. весна, по чёрн.. проталин.., от стар., ел.., у стар., пня, в крут., гору, за ароматн.. цветк.., о добр., слов...

(Самопроверка по образцу.)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

- Что мы повторяли сегодня на уроке?

- Чем полезен был урок для вас?

Домашнее задание

Упр. 308, 309 (с. 139).

Тема: Изложение повествовательного текста по цитатному плану

Цели:развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построе­ние речевого высказывания в устной и письменной форме; смыс­ловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесениенеобходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

И. Проверка домашнего задания

(Беседа по вопросам и заданиям упр. 308.)

— Прочитайте выразительно стихотворение Е. Серовой.

— Какие орфограммы встретились в словах стихотворения? Объясните их написание.

— Назовите местоимения, дайте их характеристику.

III. Самоопределение к деятельности

— Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком мы сегодня будем писать изложение.

Что за зверь со мной играет?

Не мычит, не ржёт, не лает,

Нападает на клубки,

Прячет в лапах коготки. (Кот.)

IV. Работа по теме урока

1. Знакомство с текстом, беседа по содержанию

Упр. 310 (с. 140).

— Прочитайте текст.

— Определите тип текста. (Повествование.)

— Назовите тему текста. (Кот играл с пробкой резиновой лодки.)

— Какова его основная мысль?

— Озаглавьте текст. («Доигрался», «Страшная лодка».)

— Что показалось вам интересным в этом тексте?

2. Составление цитатного плана, орфографическая подготовка

— Сколько частей в тексте? (Три.)

— Прочитайте и озаглавьте первую часть. (Кот грыз резиновую пробку лодки.)

— Найдите орфограммы в словах этой части.

— Разберите слова (из) резиновой лодки как части речи. (Два ученика работают у доски.)

— Прочитайте вторую часть. Озаглавьте её. (Лодка долго ещё свистела и рычала.)

— Найдите орфограммы в словах этой части.

— Прочитайте третью часть. Озаглавьте её. (Кот ещё долго смо­трел на лодку.)

— Что значит «тяжёлым галопом»?

— Найдите орфограммы в словах этой части.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Пересказ текста

2. Работа над изложением

(Написание изложения. Самопроверка, редактирование текста.)

VII. Подведение итогов урока

— Понравился ли вам текст, с которым мы работали?

— Какие выводы вы для себя сделали?

Домашнее задание

Упр. 311 (с. 140), 312 (с. 141).

Тема: Анализ изложения. Части речи

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в изложении; развивать умение выполнять работу над ошибка­ми; повторить части речи и их признаки, орфограммы в разных частях речи.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и ре­зультатов деятельности; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксиче­скими нормами родного языка; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.