VII. Рефлексия Работа по учебнику

Упр. 247 (с. 116).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что мы повторяли сегодня на уроке?

— Какое задание было самым интересным?

— Что показалось вам трудным?

— С чем вы легко справились?

Домашнее задание

Упр.246 (с. 116), составить устный (по желанию — письмен­ный) рассказ на предложенные в упражнении темы.

Тема: Обобщение по теме «Глагол»

Цели: отрабатывать умения распознавать орфограммы в глаго­лах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов; развивать речь.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; построе­ние логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — сли­чение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Назовите глаголы.

— Глагола какого времени нет среди выписанных?

— Какие глаголы вы разобрали как часть речи?

(Несколько учеников рассказывают, как они разобрали гла­голы. Учитель спрашивает так, чтобы проверить разбор всех гла­голов.)

III. Актуализация знаний

— Прочитайте стихотворение.

Гости прыгали и пели,

После сели все в кружок —

Пили чай, конфеты ели

И хвалили пирожок.

Был хорош пирог капустный,

Но куда вкусней другой:

Очень сдобный, очень вкусный,

С ярко-жёлтой курагой.

А потом играли в прятки,

В куклы, салки и лошадки.

А потом все вдруг ушли,

И мы с братишкой спать легли.

Е. Благинина

— Прочитайте первое четверостишие. Найдите глаголы.

— Что вы можете о них сказать? (Это глаголы прошедшего вре­мени, стоят во множественном числе.)

— Выпишите из стихотворения по два слова на каждую орфо­грамму.

1) Безударный гласный в корне, проверяемый ударением. (Хвалили, с братишкой.)

2) Безударный гласный в корне, не проверяемый ударением. (Пиро­жок, капустный.)

3) Парный согласный в корне слова. (Прятки, лошадки.)

4) Безударные падежные окончания имён существительных. (В прят­ки, с братишкой.)

5) Безударные окончания имён прилагательных. (Капустный, сдобный.)

(Проверка. Рассматриваются все варианты ответов. Само­оценка.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 248(с. 117).

(Самостоятельное выполнение. Проверка.)

— Какие буквы вставили на месте пропусков? Объясните по­чему.

— Какой глагол вы подчеркнули? (Сияет.)

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова улыбка. Самооценка.)

Упр. 249(с. 117).

— Прочитайте первую группу слов. Составьте словосочетания.

— Какую букву напишете в слове полоскать в первом случае? Почему? (Букву о, проверочное слово — полощет.)

— Каким словом проверите слово поласкать в словосочетании поласкать ребёнка, какую букву напишете? (Ласка, пишем букву а.)

— Закончите упражнение самостоятельно. (Проверка.)