V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 228 (с. 108)

— Рассмотрите рисунки.

— О чём будет рассказ? (О том, как дети вырастили собаку и подарили её пограничникам.)

— Сколько частей будет в рассказе? (Три.)

— Составьте предложения по первому рисунку.

— О чём вы будете рассказывать во второй части? Составьте предложения.

— Составьте предложения к третьему рисунку.

— Расскажите получившиеся рассказы друг другу.

— Озаглавьте свой рассказ. («Подарок пограничникам», «Юные помощники».)

— Запишите рассказ.

(Самопроверка. Далее несколько учеников по желанию зачи­тывают свои рассказы, остальные оценивают, учитель отмечает удачные моменты.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 227 (с. 108).

(Работа в парах. Проверка. Несколько учеников выступают с сообщениями.)

VIII. Рефлексия

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Укажите время и спряжение глаголов.

Выход..шь в поле, стел..те постель, припека..т солнце, служ..т Ро­дине, они пол..т траву, та..т снег, скаж..м правду, прйвыкн..м к холоду, жал..т пчёлы.

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Чему вы научились сегодня на уроке?

— Какую тему мы повторили?

— Кто доволен своей работой?

— За что вы можете похвалить себя?

Домашнее задание

Найти пословицы и поговорки с глаголами I и II спряжения настоящего и будущего времени с безударными окончаниями.

Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени

Цели:актуализировать знания об особенностях глаголов в прошедшем времени; развивать умения распознавать глаголь­ные формы прошедшего времени и писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с за­дачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие пословицы и поговорки вы записали?

— Как вы понимаете их смысл?

— Назовите глаголы, которые встретились в пословицах, их спряжение и окончания.

III. Актуализация знаний

— Отгадайте загадки, запишите отгадки.

Круглое, румяное,

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко.)

Сидит рядом с нами,

Смотрит чёрными глазами.

Черна, сладка, мала

И ребятам мила. (Черника.)

Дом зелёный тесноват:

Узкий длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда —

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки. (Горох.)

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, пчёлы и медведи. (Малина.)

— Какая орфограмма объединяет слова-отгадки? (Непроверяе­мый безударный гласный в корне.)

— Какое слово лишнее? (Черника — проверочное слово чёрный. Горох — два слога, а в остальных словах — три.)

— Назовите буквы, написание которых нужно запомнить.