Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение текста по цепочке.)

— Назовите глаголы и их спряжение.

— Прочитайте сравнения, которые использует автор.

— С какой целью он это делает?

— Как называется словосочетание, которое автор использует в последнем предложении? (Фразеологический оборот, фра­зеологизм.)

— Что он означает?

(Один ученик выполняет на доске разбор слова сеть как части речи.)

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте.

Пословица недаром молвится. Пословица — соль речи.

— Как вы понимаете эти слова? (Ответы детей.)

— Чему будет посвящен проект, над которым мы будем рабо­тать сегодня? (Пословицам и поговоркам.)

— Прочитайте название проекта на с. 92 учебника.

— Прочитайте текст, данный ниже.

— Что мы будем исследовать? (Использование в пословицах и поговорках глаголов в форме 2-го лица единственного числа.)

IV. Работа по теме урока Работа по учебнику Задание 1 (с. 92).

— Прочитайте пословицы.

— Объясните их смысл.

— Спишите пословицы. Выделите окончания глаголов, опре­делите их лицо и число.

Задание 2 (с. 92).

— Прочитайте рассказ.

— Назовите его основную мысль.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Задание 3 (с. 92).

(Учащиеся объединяются в группы. Учитель помогает опре­делиться ребятам, имеющим коммуникативные проблемы. По­вторение правил работы в группах. Далее учитель знакомит детей со сборником В.И. Даля «Пословицы русского народа», другими сборниками пословиц и поговорок, объясняет правила работы с ними. Обсуждение идеи и плана проектной работы, распреде­ление обязанностей.)

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Какие открытия сделали для себя?

Домашнее задание

Выполнить проектную работу.

Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.

Цели: познакомить со способом определения спряжения гла­голов по неопределённой форме; учить правильно писать безудар­ные личные окончания глаголов I и II спряжения.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нрав­ственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обес­печивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

— Прочитайте словосочетания.

Увидели в музе.., стояли на площад.., сидим на скамейк.., набрали много земляник.., подъезжали к столиц.., на ветк.. сирен.., летел около башн...

— Какую орфограмму мы будем повторять? (Безударные па­дежные окончания имён существительных.)

— Как правильно написать безударные падежные окончания имён существительных?

— Спишите, вставьте пропущенные окончания имён сущест­вительных, укажите их падеж.

(Фронтальная проверка с объяснением.)