I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте глаголы I спряжения. Назовите их лицо и число.

— Прочитайте глаголы II спряжения. Назовите их лицо и число.

— Какие окончания имеют глаголы I спряжения? II спряжения?

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте глаголы.

Открою, закричит, напишешь, заснём, принесут, вытащите, улетят, прогонишь, проплыву, спросим, прыгнете, успеет.

— Чем похожи все глаголы? (Стоят в будущем времени.)

— По каким признакам их можно разделить на группы? (По лицам и числам.)

— Запишите глаголы группами.

— Сколько получилось групп? (Шесть.)

— Одинаковые или разные окончания имеют глаголы одной группы? (Разные.)

— От чего это зависит? (От спряжения глаголов.)

— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с окончания­ми глаголов I и II спряжения в будущем времени, научиться спрягать глаголы в будущем времени, определять спряжение глаголов поличным окончаниям.)

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 183 (с. 89).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Сделайте вывод: какие окончания имеют глаголы I и II спряжения в будущем времени?

— Сравните их с окончаниями в настоящем времени. Сделай­те вывод. (Окончания глаголов 1и IIспряжения в настоящем и будущем времени одинаковые.)

Упр. 184 (с. 90).

(Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Сделайте вывод: как спрягаются глаголы в сложном буду­щем времени? (Спрягается только глагол быть.)

Упр. 185 (с. 90).

— Прочитайте загадку. Назовите отгадку. (Утюг.) (Устная работа по вопросам и заданиям учебника.)

— Найдите в загадке слова с орфограммами, объясните их на­писание.

— Какие знаки стоят в конце предложений?

— Расскажите загадки друг другу в парах.

(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику. Самостоя­тельное выполнение письменного задания.)

— Запишите в словарик слова вперёд, назад, поставьте ударе­ние, подчеркните орфограммы.

— Объясните значение слов с помощью толкового словаря.

— Составьте предложение, в которое бы вошли оба этих слова. (На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 186 (с. 91).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

— Как вы писали ударные окончания глаголов? (Так, как они слышатся.)

— Прочитайте ниже сведения о языке.

VII. Рефлексия

— Прочитайте загадки. Назовите отгадки.

Летит — молчит,

Лежит — молчит,

Когда умрёт, тогда заревёт. (Снег.)

Чёрный Ивашка —

Деревянная рубашка,

Где носом ведёт,

Там заметку кладёт. (Карандаш.)

Её всегда в лесу найдёшь -

Стоит колючая, как ёж. (Ёлка.)

— Найдите в загадках глаголы и запишите их в два столбика в зависимости от спряжения.

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Какие окончания имеют глаголы I спряжения в будущем времени? II спряжения?

Домашнее задание

Упр. 188 (с. 91).

Тема: Наши проекты

Цели: познакомить со словарями и сборниками пословиц и поговорок; подготовить к выполнению проектной работы.

Формируемые УУД: п. — постановка и формулирование про­блемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов ин­формационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверст­никами; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — определение последовательности про­межуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Оборудование:сборник В. И. Даля «Пословицы русского наро­да», другие сборники пословиц и поговорок.