Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Три ученика читают получившиеся тексты.)

— Назовите местоимения, их лицо, число и падеж.

— Объясните написание слов с орфограммами.

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова кольцо.)

III. Актуализация знаний

— Спишите, вставьте пропущенные окончания имён сущест­вительных.

1) Близ рощ.., на пригорк.. стояли дачи. 2) От заморозк.. весной гибнет цвет яблон.., груш.., вишн.. . 3) В Сибир.., в долин., рек., вырос город сталевар... 4) Белка прыгала на ел., с ветк.. на ветк... 5) Он надоел и бабушк.. Анись.., и кур.., и собак...

(Проверка.)

— Как правильно написать падежные окончания имён суще­ствительных?

(Самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Какими местоимениями можно заменить каждое из слов в первом предложении?

— Назовите их лицо, число и падеж.

— Как вы напишете местоимения с предлогами?

— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в склонении и правописании личных местоимений, определении их грамма­тических признаков.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 132(с. 63).

— Прочитайте текст.

— Из какого произведения взят этот отрывок? («Лягушка-пу­тешественница».)

— Вставьте пропущенные слова.

— Прочитайте получившийся текст.

— Подберите синоним к слову превосходно. (Прекрасно.)

— Выполните письменные задания к упражнению.

— Устно составьте по рисунку свой рассказ. (Проверка. Заслушиваются два-три рассказа.)

Упр. 133(с. 63).

— Прочитайте задание.

— Составьте пословицы, запишите их.

— В чём смысл пословиц?

— Найдите в пословицах местоимения и подчеркните их. (Проверка. Фронтальная работа — разбор местоимений по об­разцу. Самооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 135(с. 64).

— Прочитайте тексты.

— Понятно ли, о чём в них говорится? (Нет.)

— Почему? (Местоимения употреблены неправильно.)

— Отредактируйте тексты. (Фронтальная работа.)

Варианты текстов

1. Началось классное собрание. Колю избрали председателем собра­ния, но он отказался.

2. Лосята увидели в лесу стог сена. Они подошли к нему и стали есть сено. Лосята были спокойны. Их охранял старый лось.

3. Белка веселилась. Она ловко прыгнула на ветку, и с ветки посы­пался снег.

— Запишите один текст по выбору. (Взаимопроверка. Выполнение грамматических разборов. Два

ученика работают у доски.)

— Кто такой председатель? Найдите значение этого слова в толковом словаре.

— Запишите слово председатель в словарик, поставьте ударе­ние, подчеркните орфограммы.

(На данном этапе урока можно использовать школьный ор­фографический словарик.)

VIII. Рефлексия Работа по учебнику

Упр. 134(с. 64).

(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что мы повторили сегодня на уроке?

— Чем полезен был для вас урок?

— За что вы можете похвалить себя?

— Что вас огорчило?

Домашнее задание

Упр. 136 (с. 64).

Тема: Подробное изложение повествовательного текста

Цели: развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста с опорой на вопросы плана; развивать речь.

Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построе­ние речевого высказывания в устной и письменной форме; смыс­ловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.