IV. Самоопределение к деятельности

— Найдите среди записанных вами слов имя прилагательное. (Мощные.)

— Подберите к нему подходящее по смыслу имя существи­тельное.

— Поставьте словосочетание в форму дательного и творитель­ного падежей, запишите.

— Назовите окончания имени прилагательного в этих паде­жах. Объясните свой выбор.

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.)

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр.95 (с. 45).

(Устная работа по заданиям упражнения.)

Упр.96 (с. 45).

— Прочитайте.

— Обсудите в парах, как можно озаглавить текст. («Ранняя весна», «Весенняя вода».)

— Назовите все орфограммы в словах, объясните их написание. (Запись текста под диктовку. Разбор предложения по членам.

Взаимопроверка, взаимооценка.)

VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр.98 (с. 46).

— Прочитайте.

— О какой птице идёт речь? (Олебеде.)

— Что вы знаете об этих птицах? (Ответы детей.)

(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Птицы России».)

— Назовите имена прилагательные — эпитеты, которые встре­тились в тексте.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

— В каких падежах употреблены имена прилагательные во множественном числе?

(Самооценка.)

VIII. Рефлексия Работа по учебнику

Упр. 97 (с. 45).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу на доске.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Какие окончания имеют имена прилагательные множест­венного числа в дательном и творительном падежах?

Домашнее задание

Упр. 99 (с. 46) - подготовится к изложению.

Тема: Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Цели:обобщить изученное по теме «Имя прилагательное»; развивать умения определять падеж и правильно писать оконча­ния имён прилагательных в единственном и во множественном числе.

Формируемые УУД: п. - структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлек­сия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диа­логической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение спо­соба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Назовите тему и основную мысль текста.

— О каком растении идёт речь? Что вы о нём знаете?

(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Растения России».)

— Сколько частей в тексте?

— О чём говорится в каждой из них?

— Объясните написание слов с орфограммами.

— Закройте учебники. Напишите изложение по данному тексту.

III. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр.100 (с. 47).

(Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу, самооценка.)

IV. Физкультминутка

V. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 101 (с. 47).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимо­оценка.)

Упр. 102 (с. 47).

— Прочитайте задание.

— Что нужно сделать?

— Написание каких слов вызывает у вас затруднение?

— Выполните задание. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

VI. Рефлексия

(Учащиеся получают карточки с текстом упр. 103 (с. 48), им нужно только вставить пропущенные окончания. Самопроверка по образцу на доске.)

— Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

— Какие знания и умения мы закрепляли сегодня на уроке?

— Кто сегодня справился со всеми заданиями?

— Кому было трудно?

Домашнее задание

Упр.104(с.48).

Тема: Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Цели:обобщить изученное по теме «Имя прилагательное»; развивать умения определять падеж и правильно писать оконча­ния имён прилагательных в единственном и во множественном числе; выявить пробелы в знаниях.

Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; осознан­ное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлек­сия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка дей­ствий партнёра; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор­ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.