VI. Физкультминутка

VII. Закрепление изученного материала Свободный диктант

(См.: КИМы, свободный диктант (с. 77).)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

— Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных.

Бел.. ромашки на лугу зелен.., Выросли ромашки под зелен., клёном. На ромашках беленые, бабочки сидят, Усиками тонк.. тихонько шевелят.

Ярк.. звёзды на небе ночн.., Звёздн.. свой свет они нам посылают. Радостно нам, что светло всё кругом, Но звёзды холодн.. не согревают...

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Какое задание вам больше всего понравилось выполнять?

— Какие трудности вы испытывали?

Домашнее задание

Упр. 83 (с. 39).

Тема: Склонение имён прилагательных во множественном числе. Именительный и винительный падежи.

Цель: учить распознавать имена прилагательные множествен­ного числа в именительном и винительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.

Формируемые УУД: п. - самостоятельное выделение и форму­лирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; преобразование модели с целью выявления общих законов, опре­деляющих данную предметную область; к. - умение с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержа­ния, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Чтение и анализ сочинений.)

— О каких картинах Н.К. Рериха вы узнали? Чем они вам по­нравились? О чём заставили вас задуматься? (Ответы детей.)

(Два ученика выполняют на доске разбор слов как частей речи.)

III. Актуализация знаний

— Прочитайте стихотворение выразительно.

В шёлковое платье, в белую панамку

Нарядили дети смешную обезьянку

И в игре весёлой провели весь день —

Прыгать и смеяться было им не лень.

— Назовите орфограммы, которые встретились в тексте.

— Назовите слова с мягким знаком. (Платье, обезьянку, день, лень.)

— На какие две группы их можно разделить? (Смягким знаком — показателем мягкости и разделительным мягким знаком.)

— Когда нужно писать разделительный мягкий знак? (В корне слов или после корня перед буквами е, ё, ю, я, и.)

Выборочный диктант

— Выпишите слова с разделительным мягким знаком.

Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль, тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.

Б. Заходер

Громко у резных ворот

Резвый конь копытом бьёт.

У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том.

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

И с каждой осенью я расцветаю вновь.

Здоровью моему полезен русский холод.

А. Пушкин

Всей семьёй идут гулять

Ночью вдоль дорожек

Ёж-отец, ежиха-мать

И ребёнок-ёжик.

С. Маршак

Льют холодные дожди,

Стучат в окно безрадостно-напрасно.

(Проверка. Один ученик читает слова, остальные проверяют. Если слово названо неверно, учащиеся один раз хлопают в ладоши.)