Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке объясняют написание падежных окон­чаний имён прилагательных.)

— Объясните лексическое значение выделенных словосоче­таний.

— Назовите лишнее словосочетание в каждой группе. Объяс­ните свой выбор. (Алюминиевая кастрюля — в женском роде, волнистой лентой — в женском роде, о весеннем празднике — в мужском роде.)

(Два ученика выполняют на доске разбор слов как частей речи.)

III. Актуализация знаний

— Спишите. Обозначьте все изученные орфограммы в словах, объясните их написание.

Белые чайки над синей волной,

Быстрые рыбки в воде голубой...

Белое облако в небе плывёт,

Словно в далёкий зовёт нас полёт.

IV. Самоопределение к деятельности

— Выпишите из текста все словосочетания с прилагательным зелёный.

Зеленеют все опушки,

Зеленеет пруд.

А зелёные лягушки

Песенку поют.

Ёлка — сноп зелёных свечек,

Мох — зелёный пол.

И зелёненький кузнечик

Песенку завёл...

Над зелёной крышей дома

Спит зелёный дуб.

Два зелёненькие гнома

Сели между труб.

И, сорвав зелёный листик,

Шепчет младший гном:

«Видишь? рыжий гимназистик

Ходит под окном.

Отчего он не зелёный?

Май теперь ведь... май!»

Старший гном зевает сонно:

«Цыц! не приставай».

С. Чёрный

— На какие две группы можно разделить все словосочетания? (С прилагательными в единственном числе и во множественном.)

— На какие вопросы отвечают имена прилагательные во мно­жественном числе? Назовите их окончания.

— Как проверить написание окончаний имён прилагательных во множественном числе? (Ответы детей.)

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять падеж имён прилагательных во множественном числе, правильно пи­сать окончания таких прилагательных.)

V. Работа по теме урока Работа по учебнику

Упр. 80 (с. 38).

— Рассмотрите таблицу.

— Назовите падежные вопросы имён прилагательных во мно­жественном числе.

— В каких падежах вопросы одинаковые?

— Чем различаются падежные вопросы имён прилагательных во множественном числе в женском и мужском роде? (Они не различаются.)

— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

— Как изменяются имена прилагательные во множественном числе?

Упр. 81 (с. 38).

— Просклоняйте словосочетания: вариант 1 — весенние голубые цветы, вариант 2 — весёлые неуклюжие медвежата.

— Сравните в парах, во всех ли падежах окончания имён при­лагательных совпадают.

Упр. 82 (с. 39).

— Прочитайте загадку выразительно. О чём она? Назовите отгадку. (Салют.)

— Как можно озаглавить текст? («Сказочный куст», «Небыва­лые цветы».)

— Найдите синонимы к указанным словам. (Красный — пун­цовый, бирюзовый — голубой, тёмный — чёрный, жёлтый — золотой, невиданный — небывалый.)

— Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разбор

слова чёрной как части речи. Взаимооценка.)

— Запишите в словарик слова салют, ракета, поставьте уда­рение, подчеркните орфограммы.

— Объясните значение слова салют с помощью толкового словаря.

— Подберите к слову салют однокоренные слова. (Салюто­вать, салютный.)

— Прочитайте в толковом словаре значение слова ракета.

— Подберите к слову ракета однокоренные слова. (Ракетный, ракетчик, ракетница.)

— Попробуйте составить предложение, в которое бы вошли оба этих слова.

(На данном этапе урока можно использовать школьные сло­варики: орфографический, толково-этимологический.)