V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 23 (с. 18).(Чтение текста, письмо по памяти, выполнение заданий)

— Найдите условный знак «Высказываем своё мнение» прочитайте вопрос.

— Сравните предложения.

1) Лист кроет.

2) Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу.

— Чем отличаются предложения? (В первом предложении, только главные члены, во втором — главные и второстепенные

— К какому предложению можно нарисовать картину

— Какие слова вам помогли это сделать?

— Так какую роль играют в предложении второстепенные члены

— Сравните свои выводы с текстом в рубрике «Вспомните!».

Упр. 24 (с. 19). (Списывание текста с комментированием. Один ученик выполняет на доске разбор последнего предложения, затем самостоятельно разбирают одно предложение на выбор, проверка, взаимооценка.)

— Какие предложения называются распространёнными какие — нераспространёнными?

VI. Физкультминутка

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 25 (с. 19).(Коллективное выполнение. Выборочная проверка.)

— Прочитайте о распространённых и нераспространённых предложениях в рубрике «Вспомните!».

Упр. 26 (с. 20).(Работа в парах. Проверка. Одна пара отчитывается о своей работе.)

VIII. Рефлексия

Работа по карточкам

— Напишите над распространёнными предложениями букву р, а над нераспространёнными — букву н.

Вариант 1

Блёкнут травы.

Дремлют хаты.

Рощи вспыхнули вдали.

По незримому канату

Протянулись журавли.

М.Исаковский

Вариант 2

Тихо дремлет река.

Тёмный бор не шумит.

Соловей не поёт.

И дергач не кричит.

С. Есенин

(Самопроверка по образцу.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что мы повторили на сегодняшнем уроке?

— Что такое главные члены предложения? второстепенные члены предложения?

— Какие члены предложения составляют его грамматическую основу?

— Как различить распространённые и нераспространённые предложения?

Домашнее задание

Упр. 27 (с. 20).

Тема: Диктант (входной) по теме «Повторение»

Цель:проверить знания, умения и навыки на начало учебного года.

Формируемые УУД: п. - выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от конкретных условий; ре флексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — сличение способа дей­ствия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — установле­ние связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Работа по теме урока Контрольный диктант Клюква

Кислая и очень полезная для здоровья ягода клюква растёт летом, а собирают её поздно осенью. Самая сладкая клюква бывает весной, когда пролежит всю зиму в снегу.

В начале апреля дети отправились на болото. Сначала дорога былаширокая. Потом она превратилась в узкую тропу. Вдоль тропы стоялисухие травы. Можно долго ходить по болоту и не понять, что под ногами клюква. Ягоды прячутся в болотных кочках и не видны. Наклонился взять одну ягодку, а вытянул длинную зелёную ниточку с многими клюквинками.

По М. Пришвину

Слова для справок: растёт, бывает, превратилась.

Грамматическое задание

1. Выписать по одному слову с орфограммами в корне: пар­ным согласным, безударным гласным, непроизносимым соглас­ным. Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.

2. Выполнить звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 — яго­да, вариант 2 — поздно.

3. Обозначить грамматическую основу: вариант 1 - в третьем предложении, вариант 2 — в шестом предложении.

4*. Выписать из текста слова с противоположным значением.