VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику

Упр. 52 (с. 25).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка, самооценка.)

Упр. 53 (с. 26).

— Прочитайте предложения.

— Можно ли их назвать текстом? Почему?

— Озаглавьте текст. Назовите его основную мысль.

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Один ученик выполняет на доске разбор предло­жения по членам. Самооценка.)

VIII. Рефлексия Работа по карточкам

— Вставьте пропущенные окончания имён прилагательных, укажите их падеж.

За окошком в бел. поле —

Сумрак, ветер, снеговей...

Ты сидишь, наверно, в школе,

В светл. комнатке своей.

М. Исаковский

А по двору метелица

Ковром шелков. стелется,

Но больно холодна.

С. Есенин

Зимн.. холодом пахнуло

На поля и на леса.

Ярк.. пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

И. Бунин (Проверка.)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали сегодня на уроке?

— Как отличить имена прилагательные в творительном и предложном падежах?

Домашнее задание

Упр. 54 (с. 26).

Тема: Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.

Цель:закреплять умения правильно писать окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе, определять падеж имён прилагательных.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; анализ, сравнение, класси­фикация объектов по выделенным признакам; синтез; построе­ние логической цепи рассуждений; доказательство; к. - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в со­ответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — поста­новка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемо­го содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте пословицы, которые у вас получились.

— Объясните их смысл.

— В каких падежах употреблены прилагательные большой и маленький!

(Один ученик выполняет на доске разбор предложения по членам.)

III. Актуализация знаний

— Прочитайте слова.

Дв..ровый, переб..гать, гр..бник, взгл..ни, д..ждевая, л..сок, л..тел, л.хёнок, гн..здо, б..готня, гр..ница, л..тун, словник, бл..год..рил, б.лизна, загляденье, х.лодное.

— Что у них общего? (Все начинаются с буквы, обозначающей согласный звук. Во всех словах есть безударные гласные в кор­не, проверяемые ударением.)

— Спишите слова, вставьте пропущенные буквы. Подберите проверочные слова, обозначьте орфограмму.

(Проверка, самооценка.)

IV. Самоопределение к деятельности

— Среди записанных слов найдите имена прилагательные в мужском и среднем роде. (Дворовый, холодное.)

- Подберите к ним подходящие по смыслу имена существи­тельные. Просклоняйте получившиеся словосочетания.

(Два ученика работают на откидной доске.)

- Какие знания и умения вам пригодились при выполнении задания?

- Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в склонении и правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.)