IV. Работа по теме урока

1. Повторение признаков имени прилагательного как части речи

- Послушайте стихотворение ещё раз и скажите, какую не­точность допустил автор. («...Но если к нам их приложить...» Имена прилагательные «прилагаются» к существительным, а не наоборот.)

- Что такое имя прилагательное?

- Подберите к именам существительным, записанным в те­традях, подходящие по смыслу имена прилагательные.

(Устная фронтальная работа.)

Упр. 1 (с. 4).

- Прочитайте отрывок из стихотворения А. Фета.

- О каком времени года пишет поэт? (О зиме.)

- Как он называет картину зимы? Какое прилагательное ис­пользует? (Чудная.)

- Подберите синонимы к этому слову. (Чудесная, дивная, уди­вительная, волшебная, обворожительная, очаровательная, чарующая, изумительная, поразительная.)

- Что такое эпитет? (Художественное определение предмета или явления. В художественном произведении эпитет помогает представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему. Эпитеты — чаще всего имена прилагательные.)

- Выполните письменные задания к упражнению. (Взаимопроверка, взаимооценка.)

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».

- В чём отличие слов чудный и чудной!

3. Знакомство с понятием краткая форма прилагательных

- Прочитайте загадку. Назовите отгадку.

Теремок ползёт,

На себе его везёт

Хозяюшка богата,

Бокаста да рогата. (Улитка.)

- Какие слова используются для описания улитки? (Богата, бокаста и рогата.)

- Слова богата, бокаста, рогата — это особая форма имён прилагательных, которая называется краткой формой.

- Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!» на с. 5 учебника.

- Что вы узнали о краткой форме имён прилагательных?

- Прочитайте загадку, изменив краткую форму прилагатель­ных на полную.

— Вернёмся к упр. 1. К какой части речи относится выделенное слово? (Это краткое имя прилагательное.)

— Прочитайте сказку «Лягушка-невеста» из книги Т. Рик «Доброе утро, Имя Прилагательное».

(Если нет книги, текст можно распечатать на отдельных ли­сточках.)

Лягушка смотрела в зеркало и рассуждала вслух: «Конечно, я не­много толста, слишком зелена, слегка лупоглаза, не особенно молода и немного прыщава. Зато я мила, сообразительна и весьма симпатична. Глаза мои выразительны, ресницы длинны, наряды ярки и разнообразны. Несомненно, я хороша. Кого же из женихов мне предпочесть? Крокодила не считаем: он глуп, ленив и зол. Съест ещё! Чёрный уж приятен, ловок, изворотлив, тонок, весел, внимателен и, прямо скажем, красив. Зато бобр богат, умён, знатен, настроение его всегда ровно, спокойно. Доходы его велики. Пожалуй, выйду за бобра!»

— Найдите в тексте краткие имена прилагательные.

— На какие вопросы они отвечают?

— Замените их полными именами прилагательными.

4. Работа по учебнику

Упр.2 (с. 5).

— Прочитайте.

— О какой птице говорится в тексте? (О сороке.)

— Прочитайте словосочетания, которые помогают описать внешний вид сороки. (Перышки по бокам белые; голова, кры­лья, хвост чёрные; хвост длинный, прямой; перья на хвосте зеленоватые.)

— Какая птица по характеру? (Ловкая, подвижная.)

— А что вы знаете об этих птицах?

(На данном этапе урока можно использовать школьный сло­варик «Птицы России».)

— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)

— Слова какой части речи помогли узнать птицу? (Имена при­лагательные.)

— Какие слова вы подчеркнули?

(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)